Ken je dat gevoel van een volle kalender? Meestal geeft dit stress of onvrede maar in mijn geval geeft het een enthousiast gevoel. Ik mag namelijk in het komende najaar twee keer een workshop geven en als kers op de taart mag ik ook mijn verhaal vertellen op het nationale lerarencongres.
De eerste workshop gaat over laagdrempelige ICT toepassingen in de onderbouw. Dit doe ik in samenwerking met Arno Coenders.
De tweede workshop gaan over thematisch werken in het speciaal onderwijs.
Deze mag ik geven op de inspiratiedag in november van de Kleuteruniversiteit!!
Mijn presentatie op het lerarencongres zal gaan over passend taal- en ICT aanbod in de onderbouw.
Met al dit enthousiasme ben ik inmiddels ook al aan het nadenken over nieuwe workshops. Heb jij een vraag of een onderwerp waarover je wel een inspiratiemiddag zou willen bijwonen? Laat het mij weten. Ik kom graag naar je toe om je te inspireren. Kijk op mijn speciale pagina voor meer informatie.
Nu het schooljaar weer bijna is begonnen voor iedereen, zie ik op Social Media vaak de vraag voorbij komen naar leuke websites of gratis tools voor kleuters die goed te gebruiken zijn voor de kleutergroepen.
Zelf gebruik ik het digibord ontzettend vaak. Bij de inloop, tijdens een kleine kring maar ook tijdens onze speel/werkuurtjes. Zelf op de vrije momenten kan het zijn dat kinderen heerlijk zelf mogen ontdekken. Lees hier verder voor mijn 5 gouden tips en met een extra bonustip.
Het schooljaar start altijd met een gezellig samenzijn van collega’s waarin even alle vakantieherinneringen worden gedeeld. Dit schept een band, het maakt dat we ons weer verbonden voelen met elkaar en het zorgt ervoor dat je weer zin hebt om fris te starten. Dit werkt tenminste zo voor mij, ik kijk er dan ook naar uit om weer even bij te kletsen met iedereen. Met de intrede van social media zien echter veel mensen, dus ook misschien een aantal collega’s, vaak al tussendoor waar je op vakantie bent geweest en waar dat was. Je deelt dan foto’s op Facebook of Instagram. Toch blijft dat sociale moment belangrijk en daarom duurt de koffiepauze op de terugkomdagen, voordat het schooljaar echt begint, net even iets langer.
Gedurende het schooljaar kun je echter ook behoefte hebben aan snel contact voor overdracht, even sparren of even afstemmen op elkaar wat betreft taken, werkgroepen of commissies. Hiervoor is een WhatsAppgroep erg handig.
Je deelt hiermee even snel een bericht of vraag en krijgt vaak snel antwoord. In tegenstelling tot email, waarvoor mensen vaak eerst hun computer moeten opstarten omdat ze geen mail op hun telefoon willen ontvangen, bekijkt iedereen regelmatig zijn WhatsAppmeldingen. Ik kan bijvoorbeeld tussendoor vragen of een leerling eerder die week ook al bepaald soort gedrag liet zien wat misschien op dat moment niet zo belangrijk leek en dus niet in de overdracht per email is genoemd deze keer. Het zijn eigenlijk vaak de tussendoor dingetjes zoals leuke momenten die je even wilt delen, vragen die je even wil stellen om te sparren met je collega of reminders aan elkaar zoals “heb je dit gezien?”of “denk je nog aan…”.
Zelf werk ik met meerdere WhatsAppgroepen voor mijn werk. Een groep met mijn directe collega’s in de klas (duocollega, 2 onderwijsassistentes en groepslogopediste), hiermee kunnen we korte vragen stellen tussendoor of even snel iets mededelen. Dit is niet onze uitgebreide overdracht, die doen we per mail.
Verder heb ik een WhatsAppgroep met mijn collega’s uit de ICTcommissie. een groep voor de bibliotheekcommissie en een groep waarmee ik een cursus volg. Hiernaast heb ik ook nog een aantal groepen voor hobby(tennis) en privé.
Het moet uiteraard niet zo zijn dat je continu gestoord wordt door je WhatsApp, vandaar dat ik regelmatig de meldingen van bepaalde groepen even uitzet.
Maar hoe doe je dit dan en wat zijn de meest handige tips? Hoe citeer je in een groepsgesprek, hoe maak je iets vetgedrukt, hoe zet je meldingen even uit, hoe verzend je een bericht naar meerdere mensen zonder meteen een groep aan te maken?
Bekijk daarvoor dit handige filmpje en je bent helemaal op de hoogte.
En heb je toevallig al de nieuwe update van WhatsApp uitgevoerd? Bekijk dan zeker ook dit artikel over het nieuwe element: delen van jouw WhatsAppgegevens met Facebook.Lees het hier.
Wij werken deze week aan onze laatste schoolweek hier in het zuiden en als leuke afsluiter van ons thema zomervakantie heb ik weer een Kahoot gespeeld met kleuters. De Kahoot is gemaakt voor kleuters en gaat over klankherkenning in het thema Zomer. Hij is geschikt voor oudste kleuters maar zeker ook nog leuk voor groep 3.
Veel collega’s vinden een Kahoot ontzettend leuk maar zijn toch wat huiverig om ermee aan de slag te gaan. Want, hoe doe je dat?
Voor een aantal is het ook onduidelijk dat je een Kahoot niet altijd zelf hoeft te maken, je kunt er natuurlijk ook een spelen van collega’s in het land.
Ik heb daarom een handleiding geschreven die je gratis kunt downloaden. Hierin staat precies beschreven wat jij als leerkracht moet doen om een Kahoot te zoeken, te starten op je digibord en te spelen. Ook beschrijf ik wat jouw leerlingen moeten doen op hun tablet of iPad. Super simpel dus!
Heb je nog een werkdag te gaan? Doe een Kahoot! Succes verzekerd!!
Op onze school werken wij volgens het lesmodel ADI of EDI, oftewel het Activerende (of Expliciete) Directe Instuctiemodel. Ik schreef hier al eerder een artikel over waarin ik aangaf dat ik dit bij kleuters toch best lastig vind. En eerlijk gezegd pas ik het ook niet altijd toe. Soms zijn alle fasen gewoon niet in een kringactiviteit of andere les te vangen. Dan lopen ze simpelweg door je dag of weekprogramma heen.
Daarnaast werk ik met kleuters met een TOS en wil ik het liefst elke dag een uitdagend aanbod bieden binnen mijn thematisch onderwijs met betekenisvolle taal als uitgangspunt.
Deze week kwam onze teamleider bij mij in de klas om dit te observeren en te beoordelen met een heuse checklist, dus had ik er uiteraard even goed over nagedacht.
Wij zijn bezig met thema dino’s. Logisch dat dit mijn onderwerp werd. In mijn projectvoorbereiding deze week waren de doelen samenwerken, meten en emoties aan de beurt. Dus de les met de handpop was al gepland. nu nog even nadenken of dit in het ADI model gegoten kon worden. Wanneer er iemand met een checklist naar je les komt kijken wil je toch goed voor de dag komen natuurlijk.
Wanneer je zo over nadenkt is dit vreemd, het ADI model zit eigenlijk altijd in je lessen verweven maar bij kleuterlessen loopt het een vaak over in het ander, momenten zijn flexibeler en we werken de hele dag (of week) door aan verschillende doelen en lessen.
Het is niet echt opgedeeld in een rooster, het is eigenlijk all-inclusive onderwijs 🙂
Maar goed, terug naar mijn les deze week.
Vorige week hadden we al een brief van de dinojager ontvangen en vandaag hadden we dus toch echt een Driehoorn in de klas ontdekt die zijn kudde kwijt was.
Hoe heb ik de les ingedeeld volgens de officiële fasen van het ADI Model?
Ik zal ze hier in het kort omschrijven, heb je tips voor verbetering, laat het me vooral weten.
Voorkennis activeren>Weet je nog dat we vorige week een brief hadden gekregen? Wat stond er ook weer in? (Er volgt een kort gesprekje en daarna horen we een geluidje en vinden we uiteindelijk de Driehoorn.
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Controlevragen zijn onder andere:
hoe komt de Driehoorn bij ons in de klas?
Waarom is de Driehoorn zo moe?
Waarom is de Driehoorn een beetje nat?
Wat wil de Driehoorn van ons als hulp?
Waar moeten we op letten bij het bouwen van een schuilplaats (3 dingen)
Hoe gaan we testen op stevigheid?
Hoe gaan we testen op waterdichtheid?
Hoe gaan we testen op grootte?
Bij deze laatste drie dingen laat ik de kinderen wat ideetjes aanleveren (waarbij ik aanstuur op een bewegende ondergrond en een plantenspuit uit de klas).
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
Is het dak waterdicht? (We testen dit met een plantenspuit.)
Is het hol passend en fijn? (We testen dit met de Diehoorn erin en vragen het hem.)
Is het hol stevig genoeg om een aardbeving te doorstaan? (We testen dit door de ondergrond van het hol wat heen en weer te schudden.)
Evaluatie en vooruitblik> Is het gelukt? Nee, de aardbevingstest gaf een instortingsgevaar. Dat moet beter dus. De kinderen hebben genoeg ideeën en kunnen niet wachten om zelf aan de slag te gaan. Toch raakt de concentratie en de luistergerichtheid nu echt op. Goed samenwerken zal nu echt niet meer lukken.
We sluiten daarom af met de mededeling dat we vanmiddag
aan de slag gaan in groepjes van 2 of 3 leerlingen. Ze mogen het dan zelf nog eens proberen. We doen dit tijdens het rekencircuit. Ik geef dit aan met de dagritmekaarten.
Zelfstandige verwerking> Die middag herhalen we het doel van de les, controleren we kort het begrip nog een keer met de visuele ondersteuning van de flapover en mogen ze aan de slag met een afgemeten aantal blokken, plankjes en sponsjes in een circuit.
Daarna per groepje test als evaluatie.
De meettest met de dino. Past hij er goed in?
De regentest met een plantensproeier. Blijft de Driehoorn droog?
Daarna de aardbevingstest( de tafel bewegen) Is het hol stevig gebouwd?
Tijdens het circuit begeleid ik steeds twee groepjes aan 1 tafel en de andere kinderen zitten verdeeld over twee groepstafels en zijn zelfstandig aan de slag met andere activiteiten. We maken foto’s van de resultaten en bekijken elkaars werk en geven advies of tips door.
Eindevaluatie: De kinderen vonden het heel leuk en hebben van alles geleerd over stevig bouwen en passend maken. Ze willen nu een nieuw hol maken in de bouwhoek, met meer blokken. Morgen weer verder dus. De driehoorn slaapt dus maar weer een nachtje op een kussentje op de thematafel. 🙂
Oh ja, volgende week mijn functioneringsgesprek, hoeveel boxen zullen er aangevinkt zijn op de checklist van het ADI Model?
Picto’s die ik gebruik voor de ADI-les zijn hier te downloaden.
Meld je hier aan en ontvang niet alleen de checklist maar ook meteen maandelijks de nieuwsbrief met het laatste nieuws van de site en het laatste nieuws over acties en evenementen. Ook ontvang je meteen toegang tot alle gratis downloads.
Uitschrijven is altijd en op ieder moment mogelijk.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?
Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!
Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.
Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%! Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Ken je dat gevoel van een volle kalender? Meestal geeft dit stress of onvrede maar in mijn geval geeft het een enthousiast gevoel. Ik mag namelijk in het komende najaar twee keer een workshop geven en als kers op de taart mag ik ook mijn verhaal vertellen op het nationale lerarencongres.
collega’s in de klas (duocollega, 2 onderwijsassistentes en groepslogopediste), hiermee kunnen we korte vragen stellen tussendoor of even snel iets mededelen. Dit is niet onze uitgebreide overdracht, die doen we per mail.
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
