Veel meer hulp, van PO naar SO

door Marita | sep 14, 2021 | taal en tos

Vaak een lange weg

Plaatsing op het speciaal onderwijs, het is vaak een lange weg.
In dit blog vertelt Ana Droog, ambulant dienstverlener cluster 2, over haar ervaringen met dit traject.
Anja neemt je mee in de lange weg die vaak genomen moet worden en de obstakels die op dit pad kunnen worden aangetroffen.

Wat ging aan vooraf?

Ruim twee jaar geleden kreeg ik een jongen in groep 3 op een reguliere basisschool in mijn caseload. Een mooi Syrisch kind met een paar prachtige ogen in en een vaak heerlijke lach op zijn gezicht. Echter zijn taal en dan vooral zijn woordenschat waren erbarmelijk. Het moment dat ik met hem te maken kreeg, voelde, wist, rook en zag ik: dit kind is beter af op het speciaal onderwijs op een Cluster 2 school.

Het voelde niet als voldoende

Dit gevoel van onbehagen liet me niet los; aangezien ik weet van de aanpak, het taalbad, de gelijkgestemde medeleerlingen, de geïntegreerde logopedie, de ervaren en bevlogen leerkrachten op een Cluster 2 school. Ondanks mijn onderbuikgevoelens werd er vanuit de ambulante begeleiding natuurlijk alles op ingezet om de leerling een goede ondersteuning te bieden. En daar gingen we samen ook voor.

Hoe verliep het traject?

Vanaf de start van zijn medium arrangement is er nauw en intensief contact geweest met de logopedist. De leerlingbegeleider had nauw contact met de leerkracht en de onderwijsassistent.

Aan mij de taak om het contact met de internbegeleider, thuis, het samenwerkingsverband en de tolk te onderhouden. De participatie en het welbevinden van de leerling stonden hoog in het vaandel van de school. En dit lukte aardig in groep 3.

Hij had daar een bevlogen juf, die zeker na haar ervaring met het Ervaar TOS circuit zich wel 200 % voor hem in ging zetten!
Groep 4 werd moeilijker voor hem, het automatiseren van het lezen en rekenen verliepen niet best en daar kwam het begrijpend lezen nog eens bij.

Mijn onderbuikgevoel stak weer de kop op

Zijn intensief arrangement bleef gehandhaafd en Auris Zorg werd ingezet. Door school werden hij en zijn 2 jongere broertjes goed gemonitord. Mijn leerling werd extra geobserveerd en kreeg vanuit school nog meer begeleiding. Maar het mocht niet baten.

In groep 5 observeerde de consulent vanuit het Samenwerkingsverband, met als specialisatie anderstaligen, hem ook nog eens een extra keertje.
Haar conclusie gaf de doorslag: “Het kind was al afgehaakt, niet alleen qua leren maar ook in het contact met zijn klasgenoten”.

Toch nog overstappen

Overplaatsing naar cluster 2 werd aangevraagd, maar ja hoe vertaal je dit op zijn Syrisch?
Alle culturele lagen hebben we met elkaar grondig door gespit, steeds en telkens weer werden de ouders en de tolk betrokken. Iedereen werd als het ware aan de hand meegenomen. Uiteindelijk stapte de leerling over naar het speciaal onderwijs, cluster 2 in Haarlem.

De eerste week op school

Dag 1:
Op de Cluster 2; Professor van Gilseschool werd hij warm ontvangen.
De leerlingbegeleider ving hem op, de juf heeft hem vooraan geplaatst, naast een ander nieuw kind in groep 6/7.
En wat denk je?
Hij praat vanuit zichzelf van zich af, vraagt om de bal, initieert een spel en vertelde in de groep over zijn thuissituatie.
Ik kan je vertellen, dit gebeurde niet op het regulier onderwijs, zijn oude basisschool.

De veiligheid, de warmte en de (h)erkenning, het werkte meteen.

Dag 2:

Ik tref het kind op de gang, we geven elkaar een elleboog en hebben een kort gesprek over hoe zijn vakantie was.

Ik vraag naar hoe het met hem gaat, dat het best spannend was, de taxi enzo.…

Maar er verschijnt weer die mooie glimlach op zijn gezicht, met die grote mooie stralende ogen erboven.
En hij zegt me: “Het gaat goed met me juf, ik krijg hier veel meer hulp!”

Kippenvel

Kippenvel over mijn lijf, want tja, het gevoel wat ik twee jaar geleden al had en waarvan ik wist: ‘dit kind heeft dit nodig’ werd bevestigd.

Ik bedankte hem met:
“Wat jij nu zegt, daar maak jij mij zo blij mee, dank je wel”.

Met een high five gingen we uit elkaar.
Soms zie ik hem spelen op het plein, hij is één van hen.

Anja Droog

Ambulant begeleider cluster 2

Sinds 5 jaar werk ik bij de Ambulante Dienst van Auris locatie Haarlem, regio Noordwest. Hiervoor heb ik 10 jaar op de Professor van Gilse school in Haarlem gewerkt. Dat was een geweldige tijd, ik heb daar veel geleerd, maar na 30 jaar voor de klas in het speciaal onderwijs, raakte de koek een beetje op. Wat ben ik blij dat ik voor de kinderen, hun ouders, de OnderwijsAssistenten, LeerLingBegeleiders, IBérs en leerkrachten in het regulier onderwijs iets kan betekenen of bijdragen in mijn huidige functie . Hierin schuilt ook mijn motivatie om af en toe iets bij te dragen aan de blogs van Marita.
Veel leesplezier gewenst.

LinkedIn

Wat zijn jouw ervaringen?

De overstap van SO naar PO of andersom, heb jij hier ervaringen mee?

Limited Offer

Get 10 free images.

Yes, I’m a dummy text. Anyway I look nice and useful in some ways. Thanks. I know also latin. Lorem ipsum sit amet is my favourite concept.

LEARN MORE

Social Media in de klas

door Marita | okt 30, 2020 | Social Media

Gebruik jij Social Media in jouw groep?

Het onderwijs verandert waar we bij staan. Heb je het een onder de knie, dan komt het volgende alweer langs. Stonden we tien jaar geleden nog bijna allemaal voor een krijtbord, nu hangen in de meeste lokalen digitale schoolborden Soms zie je door de bomen het bos niet meer, maar om daarom alles maar de rug toe te keren…?

Social Media is vandaag de dag onderdeel van ieders leven. Of je nu wel of geen Facebook of Instagram account hebt, je hoort er toch dingen van terug. En soms krijg je dan toch het idee dat je wat mist? Daarnaast is het een onderdeel van de maatschappij waar onze kinderen mee opgroeien en waar zij hun verdere leven mee te maken zullen krijgen.

Hoe doe jij het in de klas.

Gebruik je daar ook Social Media? Dat is iets waar ik best benieuwd naar ben. En dan bedoel ik alle soorten van oudercommunicatie maar ook Social Mediatoepassingen in je les.
Wanneer je gaat rondkijken op het internet en bijvoorbeeld filmpjes bekijkt op leraar24 zie je talloze voorbeelden. Maar zijn dit de pioniers of wordt dit op grotere schaal gedaan?

Wat zijn volgens mij de mogelijkheden voor Social Media voor het onderwijs

Oudercommunicatie (Klasbord/Digiduif/Schoudercom,enz.)
Collegiaal overleg (Twitter/Facebookgroepen)
Inspiratie/informatie delen(Twitter/Facebookgroepen/Pinterest)
Digitale koffiekamer voor overleg of gewoon even bijpraten over iets actueel (twitter/Facebook)
Interactieve tools gebruiken voor je les (Kahoot/Socrative)
Kinderen een bord met informatie laten maken rondom links over bepaald hoofdstuk of spreekbeurt/werkstuk (Pinterest/Padlet)
Foto’s/inspiratie delen (Instagram/Pinterest/mijn album/website school)
contact houden met de groep over huiswerk of activiteiten (facebook/Whatts-app/Twitter)

Maar heeft jouw school een internetprotocol?

Hoe zit het met de privacy? Want alles wat ooit op internet is gezet verwijder je niet zomaar. Ouders zijn terecht duidelijk in hun privacy wensen maar scholen moeten hier ook terdege bewust van zijn van wat er wel en niet op het internet wordt gezet. Denk aan klassenfoto’s of foto’s van leuke activiteiten. Hoe goed en leuk bedoeld ook, dat is wel een belangrijk ding om mee te nemen voordat je het internet gaat gebruiken in je klas of op school. Wij hebben op school wel een protocol geschreven met duidelijke regels voor zowel leerlingen als collega’s en ik denk dat het een must is voor iedere school die zich op internet begeeft.

Wat doe ik zelf met Social media?

In de klas?

En voor mijn professionalisering?

Bij mij in de klas (groep1-2)

Ik heb een Yurls voor de leerlingen met de leerstof en gebruikte links van het actuele thema-aanbod in de klas. Daarnaast staan er een paar algemene pagina’s met lesstof op deze Yurls en een pagina met informatie voor ouders. hiermee breng ik de leerstof een stapje dichter bij huis en genereer ik betrokkenheid en praatprikkels thuis.
Wij gebruiken Klasbord voor de broodnodige praatprikkels, door elke dag foto’s naar huis door te sturen over de dagelijkse belevenissen in de klas. (Dit is een beschermde omgeving met alleen toegang voor de ouders van de eigen klas.)
Vóór we overstapten op Klasbord had ik een Twitteraccount met de klas als zendfunctie voor deze praatprikkels.
Ik gebruik Pinterest als visuele inspiratie voor de kinderen, bijvoorbeeld een bord met bouwhoekvoorbeelden of duplovoorbeelden waar kinderen op kunnen kijken via het digibord en zo inspiratie op kunnen doen. Je laat de leerlingen zo op jonge leeftijd al kennismaken met het principe van informatie zoeken op het internet.

Voor mijn professionalisering:

Ik heb een Pinterestaccount als digitale opslagzolder voor creatieve inspiratie maar ook informatie of artikelen rondom allerlei onderwerpen. Zo heb ik bijvoorbeeld veel borden rondom thema’s maar ook rondom taal, leerlingenzorg en ICT.
Ik heb een Facebookpagina www.facebook.com/jufmarita met bijna 3000 leden, om op een snelle manier te delen met collega’s wat ik allemaal tegenkom op het internet.
Ik volg de Facebookgroepen kleuterwereld met bijna 9000 leden
en kleuters in het speciaal onderwijs met iets meer dan 1300 leden (mede door mijzelf opgericht) om te delen en te inspireren.
Ik gebruik Twitter en volg heel veel onderwijs mensen of gerelateerde accounts , ik zie dit een beetje als digitale koffiekamer.
Ik gebruik deze website om mijn ei wat uitgebreider kwijt te kunnen over van alles en nog wat ! 🙂

Welk platform gebruik jij het liefst op internet en waarom? Laat het me weten in een reactie hieonder.
Wil je meer tips en informatie over Social Media in het onderwijs kijk dan eens verder op mijn Pinterestbord. ICT en Social Media in de klas.

Wat doe jij met Social Media in?

Laat het me weten in een reactie!

Bestel hier in de webshop

Thinking for Learning in New Castle Engeland

door Marita | apr 3, 2019 | Algemeen, ICT en Tablets, lestips en ideeën, thematisch onderwijs

Afgelopen maand mocht ik op studiereis naar New Castle Engeland om daar het onderwijsconcept Thinking for Learning te bekijken in de praktijk.

Samen met een aantal Auriscollega’s zijn we gaan kijken naar de praktische invulling van T4L en de mogelijkheden voor ons in Nederland. Wij hebben daar samen een aantal scholen bezocht die inmiddels 10 jaar werken met dit concept.
Wil je meer lezen over dit onderwijsconcept of wil je mijn reisverslag lezen?
Klik dan hier om naar het artikel te gaan.

Digitale tools voor thema lente

door Marita | mrt 7, 2019 | Algemeen, ICT en Tablets, lente

Thema lente

Digitale tools voor het jonge kind

De lente is altijd een moment van nieuwe dingen en inspiratie. Ideaal om digitale tools te gaan uitproberen.
Welke tool ga jij inzetten deze keer?

Gebruik Gynzy

Binnen de software van Gynzy kun je veel tools vinden. Wanneer je zoekt in het menu op lente krijg je zelfs complete lessuggesties die je zelf naar eigen idee kunt aanpassen.

Met de QRkaarten van Gynzy ben je ook snel aan de slag.

Handig om leerlingen zelfstandig en gericht een Gynzyspel te laten starten. Leg een beperkt aantal QWcodekaartjes klaar en de kinderen kunnen zelfstandig hiermee aan de slag.

Download ze allemaal gratis via deze link, selecteer op leerjaar en onderwerp en klaar ben je!

De kinderen kunnen de QRcode scannen met de speciale app

Of met de camerafunctie van de iPad

Download hier de Gynzy QR kaarten

Probeer een Thinglink

Gebruik een interactieve praatplaat. Open de plaat op het digibord en ontdek samen met de kinderen wat er achter de verschillende links te vinden is. Je kunt deze plaat ook gebruiken als cooperatieve taak tijdens de werkles. Laat de kinderen samen ontdekken en bespreken wat ze zien.

Open hier de Thinglink

De Bee-Bot in de lente

Veel collega’s met een Bee-bot in de klas hebben kaarten voor de Bee-Bot. Bij Susan Spekschoor, Miranda wedekind en Kleutersdigitaal kun je veel kaarten vinden met thema lente. Als extra tip wil ik graag de site van Edubot.nl vermelden. Hier vind je mooie downloads met als extra handige lessuggesties voor zowel onderbouw, middenbouw als bovenbouw.

Ga hier naar Edubot

Yurls voor de leerlingen

Gebruik Gynzy in de klas voor je dagelijkse tools en om snel links of filmpjes te vinden.

Gebruik de leerlingen yurls voor pre- of reteaching van jouw lesstofaanbod.

De leerlingen kunnen op deze manier de liedjes, filmpjes of spelletjes nog een herhalen, zowel thuis als op school.

Er staat weer een speciale lentepagina klaar!

Ga hier naar de leerlingenyurls

Ga hier naar de yurls voor de leerkracht

Kahoot in de lente

{

Een Kahoot is het perfecte digitale hulpmiddel om bijvoorbeeld voorafgaand aan een thema, of na afloop de kennis rondom een thema te peilen.

Heb je geen iPads of tablets?

Geef dan alle kinderen een kahootknijpkaart en een knijper. Zo kun je ze allemaal actief mee laten doen met het digibord.

Download hier de Kahootknijpkaart

Kahoot in de klas

Met een Kahoot kun je veel dingen op een interactieve manier in jouw groep behandelen.

Veel collega’s zijn je al voor gegaan met het maken van een passende kahoot. Je hoeft het wiel dus niet nuit te vinden.

Lees hier verder hoe je een voor jou passende kahoot online kunt vinden.

Log in op de Kahoot op je digibord. Je hebt minimaal een deelnemer nodig om te starten.

Maak jezelf deelnemer door bijvoorbeeld via jouw eigen telefoon in te loggen met de Kahoot app.

Je kunt de Kahoot nu spelen en de kinderen laten antwoorden via hun knijpkaart.

Laat ze de knijper steeds op de kaart plaatsen op de juiste kleur.

Kies daarna samen wat je via de telefoon gaat antwoorden.

Bekijk daarna samen nog eens het antwoord via “show media”

Een overzicht van mijn (tot nu toe) zelfgemaakte Kahoots met afbeeldingen

Voor thema lente-zomer:

De links nemen je mee naar een directe inlogpagina voor de quiz.

Welke digitale toevoegingen kies jij deze lente?

Kahoot spelen in 2 teams

door Marita | nov 14, 2018 | Algemeen, ICT en Tablets

Waarom een Kahoot?

Je maakt je digibord interactief en je brengt de leerstof op een interactieve manier bij de kinderen. Het is een leuke manier om woordenschat, begrijpend luisteren of andere leerdoelen zoals tellen en getalbegrip te oefenen bij kleuters. Bij hogere groepen kun je er zowel voorkennis mee activeren als de aangeboden lesstof evalueren of herhalen.

Maar wat als je een paar of zelfs geen iPads hebt in de klas ?

Niet iedereen heeft de beschikking over mooie iPads of tablets.
Wanneer je dan toch een Kahoot wil spelen, kun je de “team mode” gebruiken.

Hiervoor heb je minimaal 2 apparaten nodig, je kunt je eigen telefoon, en die van een collega of ouder gebruiken. Blijf er wel bij in de buurt, een kapot scherm is natuurlijk nooit leuk.
TIP: Laat het apparaat in het midden van het team op een tafel liggen en laat de kinderen om de beurt het goede antwoord op het schermpje aanklikken. Het grote beeld is immers te zien op het digibord.

Spelen in team, hoe doe je dat?

Verdeel je klas in twee groepen (of meer, dat ligt aan hoeveel apparaten je tot je beschikking hebt natuurlijk).

Voor onderbouwgroepen is het invoeren van namen en pincodeze vaak best nog lastig. Wanneer je met teams speelt, ondervang je dit probleem. Lees hieronder hoe dat precies zit.

Lees hieronder stap voor stap wat je moet doen.

Log via je digibord hier in op de site van Kahoot en klik op het tabblad “Kahoots”.
Kies daar met het zoekvenster een Kahoot uit die je wilt gaan spelen met je klas of kies een zelfgemaakte Kahoot.
Klik die aan en kies voor Play.

Kies vervolgens voor “team mode”
De twee (of meer) apparaten die mee doen, openen intussen hun apparaten met de Kahoot app.

Op het digibord verschijnt de pin die je op ieder meespelend apparaat moet invoeren.
Wanneer je dus speelt met twee apparaten hoeft dit ook maar twee keer gedaan te worden, dat scheelt weer tijd.

De leerlingen of de begeleiders voer op de telefoons of iPads die meespelen de pin in en
vervolgens een “team name”.
Hou het bij jnge kinderen simpel en kies hier gewoon voor een getal. (Bijvoorbeeld team 1 en team 2).
voor oudere kinderen is het leuk om een coole teamnaam te bedenken natuurlijk.

Wanneer je daarna op “go” klikt voer je de “nickname”in van ieder teamlid.
Dit kun je ook weer versimpelen door ieder een nummer te geven in plaats van een naam.
Oudere kinderen kiezen hier voor hun eigen naam of een echte schuilnaam/bijnaam.
De kahoot kan nu van start gaan

het mooie van de “team mode’ is dat er na het stellen van de vraag in de quiz, even 5 seconden wordt weergegeven voor team overleg.
Je ziet dan een aftelscherm met een draaiende cirkel op de apparaten.
Pas daarna gaat de antwoordtijd in en zien de leerlingen de bekende gekleurde vakken waaruit ze het antwoord moeten kiezen.

Je kunt dus heel goed aan de slag met Kahoot,

ook al heb je niet veel iPads of tablets in jouw groep. Gebruik de “team mode” !!

Ga jij binnenkort aan de slag met Kahoot?

Kijk dan ook eens bij mijn andere artikelen over Kahoot, over het maken van een kahoot en over alle Kahoots die al beschikbaar zijn.

Click Here

Wil je meer informatie ?

Heb je een vraag of wil je meer informatie over de mogelijkheden rondom taal, TOS en ICT?

Neem vrijblijvend contact op voor een persoonlijk gesprek.

Neem hier contact op