door Marita | jul 15, 2016 | Algemeen, workshops
Wist je al dat al mijn workshops nu ook gevalideerd zijn door register Leraar?
Bij alle workshops kun je lezen hoeveel uren je kunt registreren wanneer je deelneemt. Mijn workshops mag je dus noteren als officiele bijscholing en kunnen dus ook zo bij je bestuur of directie als duurzame inzetbaarheid worden ingediend.
Volgens het nieuwe CAO heb je namelijk recht op 40 uur duurzame inzetbaarheid (Naar rato van je WTF) en jij mag zelf een keuze maken waar jij bijscholing, verdieping of inspiratie in denkt te kunnen gebruiken.
Mijn workshops kun je dus hiervoor inzetten. Je kunt ze als team of vanuit je stichting volgen maar wanneer je jullie school als gastlocatie aan mij doorgeeft, omdat je bijvoorbeeld de enige bent vanuit het team, regel ik nog een leuke extra korting.
Neem contact met mij op voor de mogelijkheden via info@jufmarita.nl
door Marita | jun 30, 2016 | Algemeen, lestips en ideeën
Op onze school werken wij volgens het lesmodel ADI of EDI, oftewel het Activerende (of Expliciete) Directe Instuctiemodel. Ik schreef hier al eerder een artikel over waarin ik aangaf dat ik dit bij kleuters toch best lastig vind. En eerlijk gezegd pas ik het ook niet altijd toe. Soms zijn alle fasen gewoon niet in een kringactiviteit of andere les te vangen. Dan lopen ze simpelweg door je dag of weekprogramma heen.
Daarnaast werk ik met kleuters met een TOS en wil ik het liefst elke dag een uitdagend aanbod bieden binnen mijn thematisch onderwijs met betekenisvolle taal als uitgangspunt.
Deze week kwam onze teamleider bij mij in de klas om dit te observeren en te beoordelen met een heuse checklist, dus had ik er uiteraard even goed over nagedacht.
Wij zijn bezig met thema dino’s. Logisch dat dit mijn onderwerp werd. In mijn projectvoorbereiding deze week waren de doelen samenwerken, meten en emoties aan de beurt. Dus de les met de handpop was al gepland. nu nog even nadenken of dit in het ADI model gegoten kon worden. Wanneer er iemand met een checklist naar je les komt kijken wil je toch goed voor de dag komen natuurlijk.
Wanneer je zo over nadenkt is dit vreemd, het ADI model zit eigenlijk altijd in je lessen verweven maar bij kleuterlessen loopt het een vaak over in het ander, momenten zijn flexibeler en we werken de hele dag (of week) door aan verschillende doelen en lessen.
Het is niet echt opgedeeld in een rooster, het is eigenlijk all-inclusive onderwijs 🙂
Maar goed, terug naar mijn les deze week.
Vorige week hadden we al een brief van de dinojager ontvangen en vandaag hadden we dus toch echt een Driehoorn in de klas ontdekt die zijn kudde kwijt was.
Hoe heb ik de les ingedeeld volgens de officiële fasen van het ADI Model?
Ik zal ze hier in het kort omschrijven, heb je tips voor verbetering, laat het me vooral weten.
Voorkennis activeren>Weet je nog dat we vorige week een brief hadden gekregen? Wat stond er ook weer in? (Er volgt een kort gesprekje en daarna horen we een geluidje en vinden we uiteindelijk de Driehoorn.
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Controlevragen zijn onder andere:
- hoe komt de Driehoorn bij ons in de klas?
- Waarom is de Driehoorn zo moe?
- Waarom is de Driehoorn een beetje nat?
- Wat wil de Driehoorn van ons als hulp?
- Waar moeten we op letten bij het bouwen van een schuilplaats (3 dingen)
- Hoe gaan we testen op stevigheid?
- Hoe gaan we testen op waterdichtheid?
- Hoe gaan we testen op grootte?
Bij deze laatste drie dingen laat ik de kinderen wat ideetjes aanleveren (waarbij ik aanstuur op een bewegende ondergrond en een plantenspuit uit de klas).
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
- Is het dak waterdicht? (We testen dit met een plantenspuit.)
- Is het hol passend en fijn? (We testen dit met de Diehoorn erin en vragen het hem.)
- Is het hol stevig genoeg om een aardbeving te doorstaan? (We testen dit door de ondergrond van het hol wat heen en weer te schudden.)
Evaluatie en vooruitblik> Is het gelukt? Nee, de aardbevingstest gaf een instortingsgevaar. Dat moet beter dus. De kinderen hebben genoeg ideeën en kunnen niet wachten om zelf aan de slag te gaan. Toch raakt de concentratie en de luistergerichtheid nu echt op. Goed samenwerken zal nu echt niet meer lukken.
We sluiten daarom af met de mededeling dat we vanmiddag
aan de slag gaan in groepjes van 2 of 3 leerlingen. Ze mogen het dan zelf nog eens proberen. We doen dit tijdens het rekencircuit. Ik geef dit aan met de dagritmekaarten.
Zelfstandige verwerking> Die middag herhalen we het doel van de les, controleren we kort het begrip nog een keer met de visuele ondersteuning van de flapover en mogen ze aan de slag met een afgemeten aantal blokken, plankjes en sponsjes in een circuit.
Daarna per groepje test als evaluatie.
- De meettest met de dino. Past hij er goed in?
- De regentest met een plantensproeier. Blijft de Driehoorn droog?
- Daarna de aardbevingstest( de tafel bewegen) Is het hol stevig gebouwd?
Tijdens het circuit begeleid ik steeds twee groepjes aan 1 tafel en de andere kinderen zitten verdeeld over twee groepstafels en zijn zelfstandig aan de slag met andere activiteiten. We maken foto’s van de resultaten en bekijken elkaars werk en geven advies of tips door.
Eindevaluatie: De kinderen vonden het heel leuk en hebben van alles geleerd over stevig bouwen en passend maken. Ze willen nu een nieuw hol maken in de bouwhoek, met meer blokken. Morgen weer verder dus. De driehoorn slaapt dus maar weer een nachtje op een kussentje op de thematafel. 🙂
Oh ja, volgende week mijn functioneringsgesprek, hoeveel boxen zullen er aangevinkt zijn op de checklist van het ADI Model?
Picto’s die ik gebruik voor de ADI-les zijn hier te downloaden.
Impressiefoto’s:
door Marita | jun 12, 2016 | Algemeen, Werken met kleuters, zomer
Hoeveel weken mogen jullie nog? Wij , in het zuiden van Nederland, nog 6 weken tot de zomervakantie start. Dankzij ons nieuwe CAO ziet het er wel anders uit voor sommigen van ons.
Wij hebben dit jaar een zomervakantie Met 5 dagen hiervan ingeroosterd als studiedag waarvan 3 verplicht op school. De laatste drie dagen voor het begin van het nieuwe schooljaar en de laatste 2 dagen van het einde van dit schooljaar zijn de kinderen vrij en kunnen wij onze werkzaamheden afronden. Maar wat doen wij dan eigenlijk allemaal. Hier een lijstje met mogelijke bezigheden:
- Beginsituaties schrijven per leerling voor de volgende leerkracht.
- Warme overdracht van de leerlingen met de diverse collega’s, want ze gaan niet allemaal naar dezelfde vervolggroep natuurlijk ;).
- Warme overdracht (ik blijf het een rare benaming vinden) met je collega’s waar je nieuwe leerlingen vandaan komen.
- Klaslokaal opruimen van het laatste thema.
- Klaslokaal leegruimen omdat de vloer in de was moet worden gezet. (Voor de zomervakantie, en ja..echt alles eruit dus)
- Bestellijsten nieuwe schooljaar controleren
- Lokaal opnieuw inrichten (einde zomervakantie, ja echt alles er weer in)
- Logboeken opschonen en administratie afronden per leerling.
- Thema voorbereiden voor begin nieuwe schooljaar met aankleding hoeken en thematafel.
- Vergaderen over allerlei zaken met groot teamoverleg en/of bouwoverleg over afgelopen schooljaar. Wat kan beter?
- Overleg met duocollega over nieuwe aanpak of methodes.
- Teamvergadering voor aanvang van nieuwe schooljaar met vooral veel nieuws en mededelingen voor het komende jaar.
- Dossiers nieuwe leerlingen doornemen en handelingsplannen of groepsplannen schrijven.
- Overlegmomenten met Logopediste, speltherapeut, orthopedagoog of Ambulante dienstverlener omtrent nieuwe leerlingen.
- Overlegmomenten met bouwcollega’s over nieuwe schooljaar en practische zaken rondom de klas, het speelplein en meer.
- opruimen en aanvegen van schoolplein, en snoeien en/of wieden van schooltuin.
- ben ik nog iets vergeten….?
Dat allemaal met tussendoor tientallen klusjes die ook nog even langskomen en dus niet op deze lijst staan.
Ik denk dat ik die 5 dagen hard nodig heb voor al deze zaken. Mijn vakliteratuur, themavoorbereiding en alles wat nog is blijven liggen, bewaar ik voor die andere 5 weken, want ja die heb ik ook nog 😉
Nu nog even 6 weken genieten van de klas en van wat we samen hebben opgebouwd dit jaar. En…bij sommige leerlingen nog de laatste puntjes op de i!! Verder ook nog 2 thema’s te gaan! Daarnaast nog diverse oudergesprekken, collegiale overlegmomenten, rapporten en verslagen te schrijven. Juffendag, sportdag, afscheid groep 8, eindreceptie schooljaar, kennismakingsmiddag nieuwe leerlingen, enzovoorts.
Hoe lang mag jij nog?
door Marita | mei 25, 2016 | Algemeen, ICT en Tablets, lestips en ideeën
In dit artikel vertel ik je meer over Padlet
Wat is Padlet?
Het is een gratis online tool om interactieve prikborden aan te maken.
Voor wie is Padlet bruikbaar?
Padlet is een online tool waarmee je vanaf groep 1 tot en met 8 vele mogelijkheden hebt tot interactie met ouders, leerlingen of collega’s.
Wat kun je doen met Padlet in de klas?
Met een Padlet kun je onder meer voorkennis activeren bij leerlingen, afbeeldingen verzamelen voor een weekendgesprek, bronnen verzamelen voor een opdracht, feedback vragen aan jouw leerlingen of deelnemers van bijvoorbeeld een vergadering. Je kunt ouders ook betrekken door gebruik te maken van een Padlet.
Hoe maak ik een Padlet aan?
In het onderstaande filmpje laat ik je in een screencast zien hoe je een Padlet account aanmaakt en hoe je het gebruikt. Ik laat op het eind wat mogelijkheden zien voor in de klas.
De mogelijkheden van Padlet op een rijtje:
Ik ga je drie vormen van gebruik van Padlet vertellen, met daarnaast de dingen waar je op moet letten.
Hiervoor onderscheid ik drie gebruikersvragen.
- Ouders betrekken met een padlet, wat zijn de mogelijkheden?
- Padlet gebruiken in de klas, wat kun je ermee?
- Padlet gebruiken buiten het klaslokaal, wat is er mogelijk?
1. Betrek ouders meer bij school door het gebruiken van een Padlet!
Met weekendfoto’s
Maak een Padlet aan met een wachtwoord en laat de ouders hierop elke maandag een weekendfoto plaatsen.
Jij hebt er geen extra werk meer aan en je mailbox loopt niet meer vol met foto’s.
Met de kinderen kun je het prikbord bekijken via het digibord bij de inloop of tijdens een kringgesprek.
Ze zien de foto’s en reageren op elkaar. laat de kinderen hierbij oefenen met vragen stellen aan elkaar. Doe dit per foto of kies zelf 1 foto per keer en bespreek die met de groep.
Het Padlet kan later tijdens een vrij moment op het digibord gezet worden om nog eens na te kletsen voor diegene die daar behoefte aan hebben.
De interactie, het beurtgedrag en de betekenisvolle taal die je hierbij genereert is zeer waardevol. En de kinderen vinden het een feest om hun eigen foto zo groot op het bord terug te zien.
Bij een thema opening
Laat foto’s posten door ouders over een bepaald thema waarmee ze iets van thuis kunnen laten zien. Thema’s als: mijn huis, mijn vriendjes, grootouders, familie en lievelingseten zullen leuke gespreksstof opleveren.
Bij het maken van een digitale lettermuur
Laat ouders vanuit thuis foto’s opsturen van dingen waarbij je de centrale klank hoort en laat kinderen als opdracht op letterjacht gaan in de school/klas met de iPad als fotocamera. Alle foto’s bij elkaar komen op de digitale lettermuur.
Bij het delen van opdrachten of huiswerk
Geef aanwijzingen bij het huiswerk dat je meegeeft via de Padlet, zodat ouders mee kunnen lezen en beter hun kind kunnen begeleiden thuis.
Deel een instructiefilmpje via een Padlet rondom een thuiswerkopdracht.
Bij het delen van belevenissen van een logeerbeer.
Op het Padlet kunnen ouders de foto’s delen die ze maken wanneer de logeerbeer komt overnachten bij hun kind. Er kan meteen een kort stukje info bij geschreven worden. Superhandg, geen gedoe met plakboeken en printers, gewoon via de telefoon. Lees hier mijn blog over Flip de beer gaat digitaal!
Download hier een voorbeeldformulier om aan ouders te sturen als instructie voor het gebruik.
2. Wat zijn mogelijkheden in de klas voor jouw lessen?
Onderzoekend leren
Laat de kinderen op een Padlet invullen wat zij over het onderwerp willen gaan onderzoeken of ontdekken? Ze zien van elkaar wat er geschreven wordt en zo kun je samen misschien tot 1 vraag komen? Iedere leerling is op deze manier actief betrokken, ze posten namelijk allemaal zelf vanaf hun telefoon of tablet of PC.
Brainstorm in de klas:
Bij de start van een nieuw thema of onderwerp kun je de Padlet gebruiken om alle leerlingen hun inbreng op de Padlet te laten geven. Wat weten we er van, welke vragen heb je hierbij, wat gaan we onderzoeken en wat willen we ontdekken?
Leerlingen actief betrekken bij de les door vragen te stellen:
Werk je ook via het directe instructiemodel?
Maak dan een vast Padlet waarop je een les begint. Maak hiervan een QRcode volgens het menu en hang dit op een vaste plek in de klas. De leerlingen loggen vervolgens supersnel in en je kunt meteen iedereen actief betrekken in de iedere fase va de les. Bij de voorbewerking: “wat weet je er nog van?” Bij de inoefening en bij het vragen stellen.
Vervolgens maak je steeds het Padlet leeg door de optie “Delete all posts” te gebruiken . Zo kun je het Padlet steeds opnieuw gebruiken en scheelt het een hoop inlog gedoe.
3. Padlet buiten het klaslokaal gebruiken, wat is er mogelijk?
Met Padlet heb je natuurlijk nog meer mogelijkheden die buiten het klaslokaal bruikbaar zijn.
Activeren van deelnemers bij een vergadering
Bij het voorbereiden van een nieuw (schoolbreed) project of het kiezen van een nieuwe methode post iedereen zijn eigen mening of gedachten op het Padlet. Mensen zien van elkaar wat er gezegd en gedacht wordt, iedereen is betrokken en er kan na afloop een kopie worden gemaakt van het Padlet voor de werkgroep die er verder mee aan de slag kan gaan.
(Of je deelt het Padlet via de mail).
Evalueren van een workshop of ouderavond
Verzamel met alle deelnemers de meningen op een padlet bij de opening of tijdens de evaluatie. Zijn de doelen bereikt, wat vond je van de werkvormen, enz. Leer van elkaar en breng de discussie op gang.
Maak een digitale ansichtkaart
Maak een Padlet waarop ouders en leerlingen hun vakantiegroeten zetten vanuit het vakantieadres. Of maak een digitale ansichtkaart voor een zieke medeleerling of collega.
Het voordeel van een Padlet is dan dat er ook filmpjes gepost kunnen worden.
Waar moet ik vooraf altijd aan denken bij het gebruiken van een Padlet?
- Wanneer je privacy gevoelige foto’s of informatie op een Padlet zet, maak dan altijd een Padlet met een wachtwoord.
- Wanneer je ouders foto’s laat delen, zorg dan dat je hier zorgvuldig mee omgaat.
- Wanneer je controle wil behouden, zet dan de instellingen (via het tandwiel rechtsboven in het menu) zo dat jij altijd de posts eerst moet goedkeuren voordat ze verschijnen.
- Pas de inloglink altijd aan, naar een simpele URL zodat het makkelijker wordt om in te loggen en deel te nemen.
- Wanneer je steeds dezelfde Padlet gebruikt voor jouw lessen, maak hem dan steeds leeg via “verwijder alle posts” en hang de QRcode op een handige plek in jouw lokaal waar de leerlingen snel kunnen scannen en inloggen.
- Maak een PDF (via menu; delen: export/embed) om een Padlet te delen of mail deze naar jezelf, wanneer je de inhoud wilt bewaren voor later gebruik.
Mijn mening
Padlet vind ik een laagdrempelige tool die makkelijk en veelzijdig is in het gebruik.
Zeer bruikbaar dus voor iedereen in het onderwijs.
Zelf gebruikte ik Padlet voor weekendgesprekken, thema-openingen en de logeerbeer in groep 1 en 2.
Mijn collega’s in de bovenbouw zetten een Padlet dagelijks in bij het activeren van hun leerlingen in het directe instructiemodel.
Kortom een aanrader voor alle groepen.
door Marita | mei 22, 2016 | Algemeen, Jaargetijden, lente, lestips en ideeën, thematisch onderwijs, Werken met kleuters
Het thema Kriebelbeestjes
Dit thema kun je elk jaar weer inzetten omdat het altijd een hit is bij de leerlingen.
Het komt namelijk helemaal tegemoet aan het onderzoekende en leergierige kind.
Je gaat met de kinderen heerlijk op zoek naar allerlei beestjes en samen ontdekken hoe ze eruit zien, wat de verschillen zijn, hoe ze bewegen, je maakt een insectenhotel en nog veel meer. Hieronder een aantal uitwerkingen op een rijtje.
Wat kun je doen met dit thema:
Onderzoekend leren
Het onderzoekend leren met een echte onderzoeksvraag kun je hier prima in verwerken.
Begin met een mindmap of een woordwolk over het thema. Ga samen met de kinderen na wat ze allemaal al weten over insecten en wat ze eigenlijk nog willen ontdekken.
Maak zo samen met je groep een onderzoeksvraag?
Voorbeelden zouden kunnen zijn:
- Wat is het kleinste insect wat wij kunnen vinden?
- wat is het grootste insect wat wij kunnen vinden?
- Kunnen insecten op het water lopen?
- Welk insect kan het snelst bewegen?
Dit zijn vragen die ik hier nu zelf bedenk. Het leukst is het natuurlijk wanneer je samen met je groep een onderzoeksvraag bedenkt die je gedurende het thema gaat oplossen.
Onderzoekshoek
Maak in een aparte hoek of in de huishoek een plekje waar de kinderen insecten kunnen bekijken, natekenen of naspelen met een leuk insectenpak.
Download de papieren om insecten te onderzoeken en na te tekenen via mijn Yurls over insecten.
De thematafel staat natuurlijk in het teken van de kriebelbeestjes en hier staat het insectenhotel bij ons zodat alle gevonden insecten een tijdje mogen logeren in onze klas. Naast het hotel uiteraard een grote loep om alles goed te kunnen bekijken en
de boeken die bij het thema horen.
Een compleet project
Wist je trouwens dat de Kleuteruniversiteit een geweldig project heeft wat hier bij past?
Het heet Kriebelbeestjes en is gebaseerd op het prentenboek “wasbeer en otter redden een rups!
De rekenhoek
Hier kun je insecten laten maken van klei. Hier vind je de kleikaarten op mijn yurlspagina. Maak de verhoudingen goed na, lange of korte poten, enz. Tel de poten en maak er evenveel. Ook kun je hier papier leggen om insecten te tellen of na te tekenen. Met een dobbelsteen en plastic insecten kan een spel worden gespeeld. Met een vliegenmepspel kun je met een dobbelsteen op de bijbehorende vliegen laten meppen. Download hier de voorbeelden.
De Taalhoek
Hier komen de woordkaarten, de stempeldozen, maar ook de tekenpapieren weer van pas. Laat de kinderen eventueel de invulformulieren volstempelen of schrijven van de verschillende insecten. Op mijn yurlspagina vind je nog meer links rondom taal en kriebelbeestjes.
De bouwhoek
Je kunt de kinderen hier een opdracht geven om een hotel te bouwen voor alle insecten, maar vrij laten experimenteren kan natuurlijk ook. Het leukst is het uiteraard met echte plastic insecten erin. Print foto’s uit van een bijenkorf, een boom of een vlindertuin ter inspiratie.
door Marita | mei 21, 2016 | Algemeen, lestips en ideeën, Spel en hoeken, thematisch onderwijs
Bang mannetje in de herfst!
Heb jij wel eens gewerkt aan het thema Heksen? Wij werkten een tijdje terug aan het Kleuteruniversiteit
project Bang Mannetje.
Dit is een geweldig project over durf, jezelf zijn en dapper worden, maar ook komen er allerlei andere thema’s leuk in terug.
Het thema is gebaseerd op het prentenboek Bang Mannetje. Dit mannetje voelt zich niet dapper en wil naar de toverboom om daar te horen hoe hij hier verandering in kan brengen.
Werken met een verhalend ontwerp
Via een verhalend ontwerp werk je ongeveer drie weken of langer aan het thema en er komen allerlei leuke aspecten voorbij. Wanneer je het project volgt krijg je dus ook echt een brief van bang mannetje in je klas en een telefoontje van Bang mannetje. Heel leuk dus!
Wij hebben het in de klas gekoppeld aan het thema herfst maar omdat het bange mannetje ook in een bakkerswinkel meer durf moet tonen (Laat anderen niet voorkruipen) kun je er bijvoorbeeld ook heel goed het thema winkel of bakker aan vast knopen.
Het bange mannetje moet dus op spreekuur bij de toverboom en komt in het Wilde woeste
woud onder andere een heks tegen, een grote spin, spoken en vleermuizen en een draak.
Het lokaal aanpassen.
Je snapt het , de klas is bij ons grondig verbouwd tijdens dit project. We zijn begonnen met een heuse toverboom bij de thematafel.
In de zandtafel hebben we met stukken boomschors, grote dennenappels, paddenstoelen, dinosaurussen, stenen en plastic spinnen een wild woest woud gemaakt. De kinderen vonden het erg leuk om zo steeds een ander hol of bos te vormen en het kleine bange mannetje (een playmobil poppetje) werd dan natuurlijk steeds erg dapper. De zandtafel werd zo eigenlijk een verteltafel.
In de rekenhoek werden allerlei herfstmaterialen gewogen en werd een samenwerking tot stand gebracht met de huishoek oftewel het heksenhuisje.
In de rekenhoek hingen kaboutermutsen klaar en daar kwamen de kinderen vanuit het heksenhuisje hun boodschappen doen voor de heksensoep en de andere toverdrankjes.
Er werden in een schrift aantekeningen gemaakt over de hoeveelheid en de naam van de ingrediënten en dit werd soms zeer serieus genomen. Vanaf de site van
Juf Anke had ik de receptkaartjes en de telkaartjes gebruikt in deze hoek.
De huishoek, of eigenlijk het heksenhuis, was ook helemaal in het thema aangepast.
Als dak hadden we een grote tak gezocht die door de herfst was weggewaaid. In het huisje stond uiteraard een heksenbezem. Die stond zomaar op een dag in de klas met een briefje erbij dat de heks hem best even uit wilde lenen maar dat ze hem binnenkort wel weer op kwam halen. Spannend hoor. Ook hadden we een mooie koperen ketel (geleend van een collega) om soepjes te maken en het keukentje was omgetoverd tot een heksenkeuken met mooie voorbeeldfoto’s van drankjes en uiteraard een voorraadkast met potten vol spinnen, kakkerlakken, vliegen, paddenstoelen, eikels, noten en dennenappels.
Hier wat foto’s ter inspiratie.
De griezelhoek
De donkere lap in het hoekje van het heksenhuis was een griezelhoek. Hier lag een knijpkat zaklamp bij en binnen hingen glow-in-the-dark sterren en een heus plastic skelet (net als in het prentenboek) te rammelen.
De kinderen hebben tijdens dit project een mooi rijk aanbod gehad in hun woordenschat, het praten over gevoelens was een doel, maar ook rekenkundige begrippen als meer minder, hoeveelheid, inhoud, tellen kwamen veelvuldig aan bod.
Een mindmap over het thema
Hier de mindmap die we maakten van het verhaal tijdens begrijpend luisteren. Met een mindmap kun je taal en begrippen heel goed in een talig netwerk verbinden.
Mijn mening
Al met al zeker een thema wat ik aan kan raden!! De kinderen vonden het in ieder geval super leuk en ze hebben spelend heel veel opgestoken.
Tip:
- Koop de attributen tijdens de Halloweenperiode bij winkels als de Action, Big Bazar of Euroland. Je hebt dan voldoende keuze in plastic insecten en heksenattributen.
- Wanneer je de materialen in boxen op school bewaart heb je er ook weer plezier van tijdens een ander project, bijvoorbeeld thema kriebelbeestjes!
- Download hier de kaartjes voor op de voorraadpotten.
- Lamineer je foto’s voor in de heksenkeuken, zo kun je ze de volgende keer weer hergebruiken.
Wat ga jij deze herfst doen in jouw groep? Laat het mij weten ineen reactie hieronder. Wellicht kunnen we elkaar inspireren.
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
Hoeveel weken mogen jullie nog? Wij , in het zuiden van Nederland, nog 6 weken tot de zomervakantie start. Dankzij ons nieuwe CAO ziet het er wel anders uit voor sommigen van ons.
onderwerp willen gaan onderzoeken of ontdekken? Ze zien van elkaar wat er geschreven wordt en zo kun je samen misschien tot 1 vraag komen? Iedere leerling is op deze manier actief betrokken, ze posten namelijk allemaal zelf vanaf hun telefoon of tablet of PC.
De thematafel staat natuurlijk in het teken van de kriebelbeestjes en hier staat het insectenhotel bij ons zodat alle gevonden insecten een tijdje mogen logeren in onze klas. Naast het hotel uiteraard een grote loep om alles goed te kunnen bekijken en
de boeken die bij het thema horen.
Dit is een geweldig project over durf, jezelf zijn en dapper worden, maar ook komen er allerlei andere thema’s leuk in terug.
Het thema is gebaseerd op het prentenboek Bang Mannetje. Dit mannetje voelt zich niet dapper en wil naar de toverboom om daar te horen hoe hij hier verandering in kan brengen.
Wij hebben het in de klas gekoppeld aan het thema herfst maar omdat het bange mannetje ook in een bakkerswinkel meer durf moet tonen (Laat anderen niet voorkruipen) kun je er bijvoorbeeld ook heel goed het thema winkel of bakker aan vast knopen.
Het bange mannetje moet dus op spreekuur bij de toverboom en komt in het Wilde woeste 
woud onder andere een heks tegen, een grote spin, spoken en vleermuizen en een draak.
In de rekenhoek werden allerlei herfstmaterialen gewogen en werd een samenwerking tot stand gebracht met de huishoek oftewel het heksenhuisje.
In de rekenhoek hingen kaboutermutsen klaar en daar kwamen de kinderen vanuit het heksenhuisje hun boodschappen doen voor de heksensoep en de andere toverdrankjes.
Er werden in een schrift aantekeningen gemaakt over de hoeveelheid en de naam van de ingrediënten en dit werd soms zeer serieus genomen. Vanaf de site van 
