Digitale praatprikkels, weet jij wat dat zijn?

door Marita | apr 28, 2017 | ICT en Tablets, lestips en ideeën, taal en tos

Taal en ICT, een prachtige combinatie. Vooral wanneer je deze giet in een vorm waarmee je communicatie op gang brengt van school naar huis en andersom.

Digitale praatprikkels noem ik ze!

Op het Simea Congres van 2017 mocht ik in een inspiratiesessie mijn visie hierop delen met collega’s uit het speciaal onderwijs. De reacties waren enthousiast en ik heb tijdens de sessie een vervolgartikel beloofd. Bij deze dus.

Wat zijn praatprikkels: dit zijn visuele of auditieve prikkels die de communicatie op gang brengen en bevorderen.

Praatprikkels kun je verdelen in:

Communicatie van school naar huis
Communicatie van thuis naar school

Waarom praatprikkels?

Vanuit ouders horen wij vaak de opmerking: mijn kind vertelt niets over school.
Wanneer ik iets vraag is het antwoord steevast “weet ik niet meer”. Kinderen komen vaak moe, en in het speciaal onderwijs meestal laat, thuis., er is weinig tijd en ouders hebben vaak geen aanknopingspunten om het gesprek te starten met hun kind.

Vooral voor taalzwakke kinderen is dit nog eens extra moeilijk. Je doet een flink beroep op het taaldenkvermogen met een simpele vraag als “wat heb je gedaan vandaag”.
Het kind moet zijn activiteiten van die dag filteren, taal verbinden aan zijn belevenissen en dit in correcte uitingen, in een logische volgorde reproduceren.

Wanneer ouders aanknopingspunten hebben om de communicatie te prikkelen zal de frustratie bij beide kanten ook verminderen. Je hoeft immers niet steeds aan je kind te “trekken” voordat er iets uitkomt en het kind voelt zich niet overvraagd maar, maar wordt ook geprikkeld om te communiceren door gerichte vragen en visuele hulpmiddelen.

Met Padlet:

Via dit digitale prikbord laat ik elke week de ouders zelf een foto plaatsen. De kinderen, de juffen en logopediste bekijken deze foto’s op het digibord of computer/iPad en bespreken ze.
Praatprikkels voor in de klas dus.

De kinderen leren vragen stellen aan elkaar over de informatie op de foto’s en ze leren elkaars achtergronden en thuissituaties een beetje kennen.

Tijdens weekendgesprekken, bij thema openingen, voor speciale activiteiten, overal is een Padlet inzetbaar. Wij hebben er nu zelfs ook een aangemaakt voor Flip de Beer. Alle foto’s van het logeerweekend van onze Flip komen op dit prikbord en de ouders kunnen allemaal meekijken en erover praten met hun kinderen.
Je kunt natuurlijk nog veel meer mogelijkheden bedenken voor deze tool. Lees hier verder voor nog meer mogelijkheden.

Met Klasbord

met klasbord zenden we prikkels naar de thuissituatie. Ouders of andere familieleden krijgen een berichtje wanneer er weer iets nieuws online staat. Klasbord is een besloten groep, jij maakt als leerkracht of begeleider een klasbord aan en hebt het beheer over wie er mag volgen.
Praatprikkels voor thuis dus.

Per bericht kun je instellen of volgers een duimpje en/of een reactie mogen geven. Per klasbord kun je meerdere beheerders instellen, ideaal dus voor duo-collega’s en onderwijsassistenten of andere begeleiding.

Je kunt met klasbord ook heel snel een korte enquete versturen waarbij ouders bijvoorbeeld aan kunnen geven of ze mee willen werken bij een activiteit. Op onze school hebben we zelfs 1 boven-schools klasbord, met alle centrale mededelingen bij elkaar en dus ook weer die melding bij nieuwe berichten.. Ouders kunnen moeiteloos meerdere klasborden tegelijk volgen, handig bij broertjes en zusjes.
Lees hier meer over klasbord.

Met een leerlingenYurls

Voor mie mij al langer volgt, is het geen geheim dat ik fan ben van Yurls. Ik mag er zelfs trainingen over geven.
Met een leerlingenYurls werk je een beetje aan flipping the classroom. Je zet alle aangeboden liedjes, letters, themamateriaal en oefeningen op taal en rekenniveau op deze leerlingenyurls. Praatprikkels voor thuis en op school dus.

De kinderen kunnen er mee aan de slag bij de 5 minuten momenten. Thuis kan men zien waar we op dat moment mee bezig zijn in de klas en aansluiten op dit aanbod.

Op de foto zie je de mogelijkheden voor onderwijs op afstand, een leerling oefent met de Yurls tijdens zijn ziekenhuisopname.

meer lezen over deze manier van communicatie, lees hier verder.

Dit zijn mijn drie manieren waarmee ik in mijn speciale kleutergroep digitale praatprikkels gebruik.

Maar nu ben ik benieuwd!

Gebruik jij ook digitale praatprikkels in jouw groep?

Laat het me weten hieronder in een reactie!

Taal en TOS, wat weet jij er eigenlijk al van?

door Marita | apr 26, 2017 | Algemeen, taal en tos

wist je dat……..?

Veel artikelen op het internet beginnen op deze manier. Je leert soms nog best veel van dit soort lijstjes, en soms is het een lijstje vol bevestigingen van wat je eigenlijk al wel wist.

Dit artikel is ook zo’n “wist je dat” lijst. Ik geef je een aantal feiten over TOS.
Waarom? TOS is een vrij onbekende diagnose in Nederland. Veel (onderwijs)mensen weten eigenlijk niet precies wat TOS is.

“Dat zijn toch kinderen die slecht praten?

Dat TOS veel meer is dan dat, dat ga je vanzelf merken wanneer je de lijst doorleest. Hopelijk ben je dan aan het eind weer iets wijzer geworden rondom TOS.

Wist je dat:

TOS een neurocognitieve ontwikkelingsstoornis in het verwerven van taal is.
meertaligheid niet tot TOS leidt.
kinderen met TOS meestal een normale intelligentie hebben?
kinderen met TOS laat leren praten.
kinderen met TOS moeite hebben om zich de grammaticale regels eigen te maken.
kinderen met TOS tot in de volwassenheid(grote) problemen houden met het uiten en/of het begrijpen van taal.
kinderen met TOS vaak moeite hebben met het reguleren van hun emoties.
kinderen met TOS het moeilijk vinden te plannen en hun dag of activiteit te organiseren.
De executieve functies bij kinderen met TOS minder goed ontwikkeld zijn .
Een taalachterstand niet hetzelfde is als een TOS.
niet alle kinderen met een taalachterstand een TOS hebben.
wel alle kinderen met een TOS een taalachterstand hebben.
kinderen met een TOS problemen kunnen hebben met taalaspecten zoals zinsbouw, woordenschat en grammatica terwijl daarnaast de articulatie eigenlijk redelijk voldoende kan zijn.
kinderen met een TOS vaak ook problemen hebben met Theory of Mind (ToM).
Tos onder te verdelen is in Expressieve stoornissen ( taalproductieporoblemen) en receptieve stoornissen( taalbegripsproblemen).
maar dat er bij receptieve stoornissen altijd ook taalproductieproblemen zijn, omdat ze de taalregels niet begrijpen en ook niet kunnen toepassen op hun eigen taaluitingen.
internationaal ervan wordt uitgegaan dat 5 procent van de kinderen een TOS heeft.
er meer jongens dan meisjes zijn met een TOS (verhouding 3:1)
De oorzaak van TOS nog steeds niet bekend is?
Dylsexie, ASS, en ADHD vaker voorkomen bij kinderen met een TOS dan bij kinderen zonder een TOS?
er in een gemiddelde schoolklas van 30 leerlingen dus minimaal 1 a 2 leerlingen met TOS zit.

Bron: Pica Onderwijs> Hulpwaaier TOS

En? Wijzer geworden?

Deel dit gerust voor meer bekendheid rondomTOS.

Wil je meer weten, bestel dan de super informatieve hulpwaaier TOs aan bij PICA onderwijs.

Deze hulpwaaier staat vol met achtergrondkennis maar ook met tips voor thuis, voor op school en allerlei handige tips voor boeken, literatuur en websites over TOS.

Wil je samen met collega’s en mij tijdens een workshop in gesprek over TOS, met diverse ervaringsmomenten en uitwisseling van praktijkvoorbeelden? Kom dan naar een workshop over Taal en Tos bij de kleuterinspiratiedagen van de Kleuteruniversiteit. De eerstvolgende met nog een plekje vrij in mijn workshop vind je op de site van de kleuteruniversiteit.

Wie weet tot ziens!

Klik hier voor meer info over de workshop.

Effectief Woordenschatonderwijs, hoe doe je dat?

door Marita | apr 24, 2017 | Algemeen, taal en tos

Woordenschatonderwijs, dit is toch wel een van de leerlijnen in het basis en speciaal onderwijs waar heel veel online over vinden is.

Wil je werken met een methode, een methodiek of vanuit de beleving van kinderen? Wat is wijsheid en wat werkt?

Woordenschatonderwijs is vaak ondergeschoven bij een taalmethode, maar met een goede woordenschat ben je meer verzekerd van succes in jouw schoolloopbaan.

Taalzwakkere kinderen pikken die woordenschat niet vanzelf op, het moet intentioneel worden aangeboden, maar hoe doe je dat dan? Wat werkt en hoe doe ik het zelf in mijn praktijk in het cluster 2 onderwijs?

Ik ging snuffelen op het internet en vond ook nog een paar interessante links. Lees hier verder.

Woordenschatonderwijs, wat werkt?

door Marita | apr 24, 2017 | taal en tos

Woordenschatonderwijs, Wat werkt en wat niet?

Woordenschatonderwijs, dit is toch wel een van de leerlijnen in het basis en speciaal onderwijs waar heel veel online over vinden is.

Wil je werken met een methode, een methodiek of vanuit de beleving van kinderen?

Wat is wijsheid en wat werkt?

Op de site van Taalunieversum.org vind ik het volgende:

Als het gaat om de vraag wat werkt in het woordenschatonderwijs, bestaat er in ieder geval overeenstemming over de volgende punten:

Een beetje woordenschatinstructie is voor alle leerlingen beter dan geen woordenschatinstructie (Graves, 2006).
Woorden worden het beste verworven wanneer ze in een betekenisvolle context en in samenhang met andere woorden worden aangeleerd (o.a. Graves, Verhelst, M., 2002).
Taalleerders zijn voortdurend onbewust bezig met het uitbreiden van hun woordenschat (impliciet leren). Maar voor taalzwakkere leerlingen is dat niet genoeg, bij hen zal ook het bewust leren van woorden gestimuleerd moeten worden (expliciet leren) (o.a. Van Daalen-Kapteijns e.a., 2001).

In mijn eigen praktijk binnen het cluster 2 onderwijs (Onderwijs voor Taalontwikkelingsstoornissen) zie ik zowel impliciet als expliciet woordenschatonderwijs terug.

Wij bieden woorden aan vanuit een betekenisvolle context (impliciet) en worden hierbij geholpen door de methode LOGO3000 in de kleutergroepen en de methode Staal inde groepen 4-8.

In de groepen 3 werken we met Veilig Leren Lezen. Dit zijn dus alle drie methodes die werken met thema’s, die wij in de praktijk zoveel mogelijk concreet aanvullen met thematisch aanbod zodat het woordenschataanbod betekenisvol wordt.

Bij een methode als LOGO3000 hebben we dit zelfs zo georganiseerd dat onze eigen thema’s leidend zijn voor de volgorde van aanbod. Geen slaafs volgen van de methode, maar bewust kiezen voor woordclusters die passend zijn bij het leerstofaanbod in de klas.
Bij de methode Staal en Veilig Leren Lezen wordt de lijn van de methode wel gevolgd en worden woordenlijsten extra aangevuld met de methodiek van “Met woorden in de weer”. (Expliciet)

“Met woorden in de weer“wordt bij ons op school ingezet als extra methodiek die wij bij visualisering van gesprekken door middel van leeslessen, mindmaps, woordvelden en woordmuren gebruiken.
De leerkracht kiest uit het aanbod zelf de labelwoorden uit en verwerkt die verder in woordtrappen, woordparachutes, woordkasten, mindmaps of leeslessen. (Expliciet)

Op de site van Taaluniversum.org lees ik verder dat een combinatie van impliciet en expliciet woordenschatonderwijs het meest effectief is voor vooral taalzwakke kinderen:

Er zijn samengevat twee manieren om te kijken naar woorden leren:

Incidenteel vs. intentioneel
impliciet (indirect) vs. expliciet (direct)

Op basis hiervan onderscheiden Verhallen & Verhallen (2003) vier vormen van woordenschatonderwijs:

Incidenteel-indirect
alle talige activiteiten waarbij leerlingen toevallig nieuwe woorden tegenkomen en zich de betekenis ervan onbewust eigen maken;
Incidenteel-direct
momenten waarop toevallig een onbekend woord gebruikt wordt, waarna dat wordt aangegrepen om er een expliciet leermoment van te maken;
Intentioneel-indirect
de leerkracht heeft van te voren nagedacht over doelwoorden, en gebruikt deze in een context zonder er expliciet aandacht aan te besteden. Leerders leren de woorden onbewust.
Intentioneel-direct
echte woordenschatoefeningen waarbij zowel leerkracht als leerling doelgericht bezig zijn met het leren van nieuwe woorden.

Bij mij in de praktijk ( groep 2) resulteert dit in de volgende practische aanpak die , zo blijkt uit bovenstaande, intentioneel-direct kan worden genoemd:

Wij starten elke week met minimaal 1 prentenboek of voorleesverhaal.

Wij kiezen bij het aangeboden thema de passende woordclusters en praatplaten van LOGO3000
Wij kiezen labelwoorden uit die we selecteren vanuit de aangeboden prentenboeken/verhalen of groepsgesprekken en verzamelen deze op de woordenmuur in diverse verzamelvormen (web, parachute, trap of kast).
Wij oefenen vervolgens de woorden van de woordenmuur en LOGO3000 met dagelijkse consolideeroefeningen.
Wanneer er nieuwe woorden vanuit gesprekken naar voren komen, gebruiken we die ook en voegen ze toe aan de woordenmuur.

Drama, muziek, fonemisch bewustzijn en begrijpend luisteren wordt tijdens de consolideeroefeningen ingepast. Zelf vind ik de methodiek van “Speel je wijs, drama en woordenschat” hierbij een erg goede aanvulling.

Wil je meer over de methodiek van “Speel je wijs” lezen, kijk dan hier.

Wij zijn een taalschool, en dit mag dus ook gezien worden in ons aanbod. De dagelijkse strijd blijft echter wel…..wanneer kom ik toe aan mijn overige lesaanbod? Woordenschat is en blijft de basis van al het leren. Zonder woordenschat geen begrijpend lezen, wat toch noodzakelijk is voor al het verdere leren.

Nu is mijn vraag aan jou:

Hoe bied jij woordenschat aan?

Gebruik je er een methode voor? En hoe pas jij het toe in jouw dagelijkse praktijk?

Mindmaptools: mijn top 5 !

door Marita | apr 13, 2017 | Algemeen, ICT en Tablets, taal en tos

Regelmatig wordt aan mij gevraagd:

Wat vind jij nou een goede app voor mindmappen?

Meestal is mijn antwoord hierop dat ik het mindmappen graag op een groot papier doe, liefst op een flip-over.

Dat is natuurlijk superhandig, maar die heeft niet iedereen in zijn klas bij de hand.

Zonder flipover wordt het een A3 papier of een schilderpapier, wat dan al weer snel te klein wordt voor een grotere groep leerlingen om alles goed te zien.

Ook wordt nogal eens huiverig aangekeken tegen het tekenen, wat uiteraard een zeer belangrijk onderdeel is van het mindmappen.

Een digitale manier van mindmappen kan al deze problemen oplossen.

Je werkt op een digibord, groot genoeg dus voor een hele groep.
Je hebt altijd mooie afbeeldingen bij de hand. (Pixabay, free Stockphoto, Unsplash)
Na het maken van een papieren versie, is het maken van een digitale versie een prachtige verwerking van de aangeboden stof.

Drie vliegen in een klap dus.

Maar welke mindmap-apps zijn dan geschikt voor in de klas.

Ik zelf kijk dan vooral naar handig bruikbaar met niet al te veel toeters en bellen. En ze moeten het liefst gratis beschikbaar zijn natuurlijk ;).

Hier volgt mijn top 5 voor gebruik in de klas!

1. iMindmapHD

Deze gratis app is zeer geschikt voor onderwijsdoelen. Je kunt er in een paar simpele stappen een mindmap mee maken, met leuke afbeeldingen erbij. In de gratis versie kun je echter alleen foto’s toevoegen uit de app.

Je kunt natuurlijk bij de Proversie vooraf of achteraf wel je afbeeldingen downloaden van Pixabay (gratis en rechtenvrij) of anders nog steeds uit de online afbeeldingenbibliotheek van deze app kiezen. De app biedt mogelijkheden om diverse kleuren te gebruiken voor de takken en deze lopen ook van breed naar smal, wat ik zelf altijd een mooi detail vind.

Je kunt je inschrijven voor een nieuwsbrief (engelstalig) waar vaak aanbiedingen voorbij komen voor workshops en tijdelijke aanbiedingen.

2. Inspiration maps

Deze app is in de basic versie gratis. Bij een upgrade van €9,99 krijg je de volledige versie, maar dan heb je ook wat.

Je kunt er je o.a. email, airdrop (simpele connectie met je digibord), Dropbox, iCloud aan koppelen en je kunt je mindmaps als PDF downloaden of verzenden.

Wanneer je als school de map als VPP app wil distribueren onder je team, krijg je ook nog eens een mooie korting.

De mindmaps zien er vervolgens goed uit, met heel veel verschillende templates en mogelijkheden daarin. Het is simpel om een afbeelding toe te voegen uit de in-app bibliotheek, maar je kunt er ook foto’s in voegen uit eigen galerij of ter plekke foto’s maken en invoegen. Ook is het mogelijk om audio in te spreken zodat je samen met je leerlingen een interactieve mindmap kunt maken.

3. Mindnode

Met deze gratis app (basic) maak je op een vrij simpele manier eenvoudig uitziende mindmaps.. Ideaal voor mensen die graag niet zi6tten te wachten op al te veel toeters en bellen. De afbeeldingen kun je er vanuit je fotogalerij aan toevoegen, er is geen fotobibliotheek in de app.

Een mindmap die vanwege het simpele gebruik en layout toch even het vermelden waard is.. Voor een snelle mindmap zonder teveel poespas, zoals een vergadering of voorbereiding op een toets. Ook ideaal om leerlingen mee aan de gang te zetten.

4. Prowise Presenter

In de Digibordsoftware van Prowise Presenter zit een prachtige Mindmaptool. En die software is vanaf september 2018 helemaal gratis!!
Wanneer je een account aanmaakt kun je onbeperkt lessen maken. In zo’n les kun je bij de gereedschappen, bij domein taal, een mindmap/woordspin tool selecteren. Vanaf daar is het super eenvoudig. Je kiest je structuur, je stijl voor de kaartjes en het onderwerp.

Daarna Kun je aan de slag. Je kunt oneindig veel afbeeldingen vinden, via een link binnen de app naar je eigen galerij, het internet of zelfs naar het rijksmuseum. Het leuke van deze tool is dat je een grote voorraad hebt aan geluiden, afbeeldingen en andere mogelijkheden. Wanneer je, tijdens een nabespreking, een afbeelding selecteert wordt hij uitgelicht op je scherm, handig tijdens een gesprek.

Op de onderstaande screenshots ie je wat voorbeelden van de mogelijkheden

5. Gynzy

Met de digibordsoftware van Gynzy maak je ook in een paar stappen een mindmap. Binnen de software van Gynzy ga je naar het tabblad bord en teken je met de pen jouw eigen mindmap. Afbeeldingen toevoegen, geluiden en fimpjes, alles is mogelijk.

Het enige nadeel is dat, wanneer je de takken zelf tekent, dit soms wat bibberlijntjes kan veroorzaken.

Strakke lijnen trekken zoals op dit voorbeeld kan natuurlijk ook. Dat doe je met de tool/ miniatuur: Lineaal.

De software van Gynzy kun je een maand gratis uitproberen, daarna kun je een prive account aanschaffen voor jouw groep, of als school een licentie nemen.
Check de actuele prijzen op de site van Gynzy en bekijk hier diverse instructievideo’s.

Nieuw: iMindmap Kids, zet ze lekker zelf aan de slag!

Voor het werken aan mindmaps samen met leerlingen of door leerlingen zelfstandig is er een nieuwe mindmap app op de markt

iMindmap Kids is een vrij nieuwe app die het voor kinderen mogelijk maakt om zelf met een mindmap aan de slag te gaan, en zelfs erbij te tekenen. Bekijk het filmpje hieronder en je zult zien, een kind kan de was (Mindmap) doen!

Deze app is echt ideaal wanneer je kinderen zelfstandig met een iPad en een mindmap aan de slag wilt zetten.

Laatste nieuws: Mindmapmaker nu ook gratis te gebruiken !

Via de site mindmapmaker.org is het nu mogelijk om via je digibord in te loggen en een mindmap te maken in een paar simpele stappen.

Het werkt vanuit een intuïtief scherm. Je start steeds bij de kern van de mindmap, steeds vanuit het rode puntje, en voegt zo takken toe, of verwijdert ze weer via het menu linksboven in het scherm.
Je kun de kleur aanpassen, afbeeldingen toevoegen en opslaan, printen of delen met anderen.
Via het menu aan de rechterkant zie je snel wat de mogelijkheden zijn. De takken worden in het engels benoemd als Nodes, een hoofdtak wordt “child” genoemd, een zijtak wordt “sibling” genoemd.
Dit is even verwarrend in het begin, maar went vrij snel.
Afbeeldingen moet je zelf vooraf verzamelen. Het programma heeft geen bibliotheek voor afbeeldingen of geluiden. Zelf vind ik het gebruik van afbeeldingen die ik al klaar heb gezet, om vervolgens samen met de kinderen een keuze uit te maken, vaak wel het handigst werken.
Je kunt behalve afbeeldingen, ook URL’s of losse documenten toevoegen. Verder zijn de kleuren van de letters, de takken en de omtreklijnen naar eigen keuze aan te passen.

Een handige site dus om te gebruiken op je digibord. Klik hier voor een link naar de mindmapmaker.

Mijn Conclusie:

De tools staan hierboven in willekeurige volgorde.
Qua layout vind ik iMindmap erg mooi met zijn gebogen takken, maar qua mogelijkheden in de gratis versie erg beperkt.
Voor een handige verwerking met veel mogelijkheden voor afbeeldingen en geluiden, kies ik dan toch voor Prowise of Gynzy.
Op onze school hebben we een Gynzy account, dat maakt de keuze iets gemakkelijker.
Gezien de lovende reacties van collega’s uit de ambulante dienstverlening over Inspiration maps, wil ik hier ook meer mee gaan proberen.
Maar voor leerlingen individueel of in tweetallen, om ze zelf aan de slag te zetten met een mindmap, dan kies ik voor iMindmapkids.

Een vraag aan jullie.

Waar gaat jullie voorkeur naar uit bij het mindmappen?

NOT 2017, was weer TOP!

door Marita | jan 27, 2017 | ICT en Tablets, Reviews boeken, taal en tos

Het zal je niet ontgaan zijn, deze week was het weer de week van de Nationale Onderwijs Tentoonstelling in de Jaarbeurs in Utrecht. Om de 2 jaar weer een leuke dag waar je vol inspiratie van terugkomt en waar je veel dingen kunt zien, inkijken en uitproberen. (En kopen natuurlijk) Logisch dus dat ik op donderdag naar de NOT ging met

een gerichte zoektocht naar ICT inspiratie en nieuwtjes op gebied van taalonderwijs. Gelukkig had ik een extra tas mee voor alle folders en naslagwerk. 🙂 Ik heb veel dingen gezien en ongeveer 3 keer mijn schoolbudget uitgegeven (in gedachten). Ik heb leuke nieuwtjes gehoord en gezellige mensen ontmoet. Ga jij nog morgen? Misschien heb je dan wat aan mijn ervaringen. Heb je geen tijd of mogelijkheid om te gaan, dan hier wat leuke tips van mij.

Mijn NOT Tips en nieuws op een rijtje:

Taal nieuws

Ik ging op zoek naar LOGO3000, en dan speciaal de versie voor groep 3. Wij gebruiken het al in groep 1 en 2 dus ik was niet onbekend met het concept. Lees hier meer over mijn ervaring in groep 2. De groep 3 versie heeft mij aangenaam verrast. Er zit weer een herkenbare layout in, de platen zijn ook weer prachtig, de woorden zijn wat abstracter, echt groep 3 gericht en er zit een mooi aanvullend digitaal programma aan met oefeningen die ook wat meer gericht zijn op groep 3. Weer een aanrader dus. Ik ging op zoek naar Bereslim. Vorig jaar waren ze nog niet klaar voor de iPad, nu zeer

zeker wel. Prachtig is het geworden, helemaal klaar voor tablets, digiborden en iPads met mooie nieuwe boektitels. Het interactieve gedeelte van dit programma vind ik vooral erg sterk. Kinderen worden echt mee genomen in het prentenboek. Volgens diverse onderzoeksresultaten werkt het programma ook supergoed voor kinderen met een taalontwikkelingsachterstand. Leuk nieuwtje: Dit voorjaar komt een aanvulling waarmee je kunt monitoren hoe de kinderen de oefeningen doen en waar het fout gaat. Tot op vraagniveau. Je kunt er dan veel waardevolle informatie uit halen. dit is een product wat ik nu zeker ga voorstellen aan onze ICT werkgroep.

Uiteraard ging ik langs in de kinderboekenstraat bij de kleuteruniversiteit. Wat een drukte, het lijkt erop dat nu toch echt heel nederland dit concept gaat ontdekken. Wie het nog niet kent is binnen 1 minuut enthousiast. Ik heb nog geholpen met het oprollen van de gratis telposters, want die gingen als zoete broodjes, samen met de tassen en de code voor een gratis download van een project. Zeker de moeite waard om langs te gaan dus. Ik kwam daar ook bekenden tegen uit de facebookcommunity. Heel gezellig dus. Op de stand van PICA is het altijd ineressant. Deze keer heb ik de TOS waaier meegenomen.

Een super handig naslagwerk over alle ins en outs van TOS met veel tips en handvatten voor de praktijk. ICT Nieuws Voor dit onderdeel had ik mij ingeschreven voor 2 lezingen. De eerste over digitale geletterdheid en computational thinking. Dit was een super leuke lezing, met leuke tips en

activiteiten voor unplugged programmeren. Hierover meer in een volgend blog. Het tweede blog ging over programmeren in het SO. Dit was veel gericht op VSO maar desondanks zaten er goede ideeen tussen.

Daarna ben ik op de beurs rond gaan lopen en kwam ik bij de stand van Schoudercom en Digiduif. Mooie (ouder)communicatieplatforms met enkele nieuwe aanvullingen. Vooral het portfolio gedeelte in Digiduif en het heen-en-weer-schrift gedeelte in schoudercom vond ik interessant en neem ik als tips mee terug naar onze werkgroep. Bij de stand van ICT-Leskisten heb ik de OSMO-code materialen bekeken. Geweldig om even uit te proberen. Ik hoorde daar het nieuws dat de Marbotic letters binnenkort ook geleverd gaan worden in kleine letteruitvoering. (Nu zijn het nog capitalen). Goed nieuws dus voor mensen die hier op zaten te wachten. Maar ik werd vooral aangenaam verrast bij de stand van Bimii. Dit is materiaal wat is ontwikkeld voor het speciaal onderwijs maar nu een complete aanvulling heeft gekregen, waardoor het super bruikbaar is geworden voor zowel speciaal onderwijs als regulier onderwijs.

Houten HUB met letterblokken

Het werkt met houten HUB’s die je op een digibord, een PC of laptop maar ook op een iPad kunt aansluiten met kabel of Bluetooth.

HUB kan aan Laptop of iPad gekoppeld worden

Op de houten HUB plaatst de leerling blokjes met letters, cijfer tekens of afbeeldingen. De materialen zijn verpakt in mooie koffers en alles is zeer stevig, dus zeker opgewassen tegen kinderhanden (of monden). Doordat er bij iedere materiaal verschillende apps gemaakt zijn kun je op veel niveaus aan de slag met letters, lezen, rekenen, cijfers, woordenschat maar ook programmeren. Het materiaal is niet goedkoop maar er zijn in overleg vele combinaties mogelijk. Meerdere HUB’s in combinatie met een complete materialenset is bijvoorbeeld een optie. Ik ben nu echt fan geworden van Bimii. Ik ga dit zekere meenemen nar onze bouwvergadering.

Als laatste kwam ik bij de stand van Heutink. Ik heb daar de nieuwe kist met Kiene Letters uitgetest. Mooi materiaal in een stevige uitvoering. Het is een soort sprekende letterdoos, de app vraagt letters en kinderen “stempelen” op de iPad. Vergelijkbaar met marbotic, met oefeningen om het fonemisch bewustzijn en de letterkennis te oefenen. Een mooie aanvulling voor je klas.

Ook zag ik daar de puzzels met Augmented Reality. Interessant om uit te proberen. Het heeft iets weg van de app Quiver. Wanneer een leerling de puzzel heeft gemaakt kan hij hem met de app in 3D zien en krijgt hij of zij er een aantal opdrachten bij. Leuke tip voor de mensen die de puzzelserie al in huis hebben, je kunt gratis bij Heutink het scan-icoon aanvragen waarmee je de puzzels een augmented reality laag kunt geven. De app die erbij hoort is verder gratis.

Bij gynzy heb ik nog even nagevraagd wanneer nu eindelijk de onderbouw bij gynykids wat meer tools krijgt. Antwoord: Dit is in ontwikkeling. Ook hoorde ik meteen dat er meer opties gaan komen om resultaten te monitoren binnen de Gynzykids omgeving. Fijn, het kan voor mij niet snel genoeg gaan. Genoeg gezien en in gedachten ons budget …tig keer uitgegeven. 🙂 Nu maar eens kijken of ik mijn collega’s en leidinggevenden ook zo enthousiast kan krijgen. Ik heb weer genoten. Misschien ga jij nog? Veel plezier dan alvast . En anders tot volgend jaar op de NOT!