Rocketbook, jouw ideale digitale notitieboek!

Rocketbook, jouw ideale digitale notitieboek!

door | jan 7, 2022 | reviews, Reviews taalmateriaal, taal en tos

Rocketbook, jouw ideale digitale notitieboek!

Rocketbook, mijn ideale hulp bij ondersteunend tekenen

 Een tijdje terug had ik een gesprek met een leerkracht over de hulpvraag van de leerling en gebruikte hierbij ondersteunend tekenen. De leerkracht was enthousiast en we maakten een kopie van de schets om op een later moment nog eens erbij te kunnen halen. Ik heb de schets bewaard door er een foto van te nemen, maar moest hem natuurlijk ook opslaan in mijn leerlingdossier. Een heleboel stappen om te nemen dus. lastig en tijdrovend. Dit moet anders kunnen dacht ik meteen.

heb jij dit ook wel eens? Werk jij wel eens met gedachten of schetsen op papier tijdens een vergadering?
Of werk je ook met ondersteunend tekenen in jouw begeleidingsmomenten.
En vind je het altijd weer een vraag hoe je dit gaat bewaren of delen met anderen?
Dan is Rocketbook iets voor jou.

Ik zal maar meteen met de deur in huis vallen, dit is geen gesponsorde blog, ik heb mijn rocketbook gewoon zelf aangeschaft en heb er absoluut geen spijt van. (haha)

Wat is er zo geweldig aan Rocketbook?

 

2 grote pluspunten van Rocketbook:

 

  1. Jouw Rocketbook is herbruikbaar dus milieuvriendelijk
  2. Jouw Rocketbook is met de bijbehorende app digitaal te verbinden met maar liefst 7 destinations die je zelf kunt bepalen

Milieuvriendelijk

Met rocketbook heb je een notitieboek in handen wat je kunt hergebruiken.
Super millieuvriendelijk dus. Het standaard Rocketbook: Core bevat 16 herbruikbare pagina’s.  Wanneer je het Rocketbook aanschaft kun je kiezen uit rasterpunten zoals bij een bulletjournal of gelinieerde pagina’s. Ik koos voor raster omdat ik mijn Rocketbook voornamelijk wil gaan inzetten voor ondersteunend tekenen in mijn begeleiding. Let op: gebruik wel altijd een Frixion pen of stift (1 standaard bijgeleverd) en al je pagina;s zijn uitwisbaar en dus geschikt voor hergebruik. Zelf heb ik er meteen een mooie set met 12 kleuren Frixion pennen bij aangeschaft. 

 

Digitaal verbonden door de app

Hoe werkt het?
Noteer jouw notities met de Frixion pen op de pagina in jouw Rocketbook. Kruis daarna onderaan de pagina de juiste destination aan en maak met de gratis Rocketbook app een scan van de pagina. Controleer de titel en klik op send. De pagina zal als een PDF in jouw map verschijnen en is op deze manier meteen deelbaar met anderen en voor jou altijd vindbaar.

Koppel jouw digitale destinations

In de app vul je de bijbehorende destinations in naar jouw eigen keuze. Je kunt jouw mailadres toevoegen, een Google drive map, een Dropbox map, Google photo’s, maar ook map in One Note, One Drive, Trello, Slack, ICloud is verbindbaar. In de app zitten HOW TO filmpjes die alles duidelijk maken, super eenvoudig dus.

Op de eerste pagina van jouw Rocketbook Core ziet je een overzicht van de 7 destinations met de bijbehorende symbolen. Om ze makkelijk te onthouden kun je ze hier ook even noteren, zodat je tijdens jouw gebruik even snel kunt kiezen waar je jouw schets of notities naar toe wilt zenden.

Kruis vervolgens voor het scannen de juiste destination aan onderin jouw Rocketbook pagina door het juiste symbool te kiezen.

TIP:
Geef je document een naam door bovenaan het blad de titel te schrijven met 2 hashtags ervoor en erachter (##Titel##) . De app zet jouw titel dan automatisch om naar tekst.

 

Download

Download hier de app voor Android

Download

download hier de app voor Apple

Over de makers

Op de website van Rocketbook.eu vind je alle formaten en versies van de Rocketbook notitieboeken en planners.  De keuze is groot. Zelf heb ik gekozen voor de oranje Rocketbook Core versie met dotted pages.
Wil je zelf uitgebreide kiezen, ga dan naar Amozon.com en bekijk alle versies en kleuren.

TIP:
Er zijn ook beacons van rocketbook verkrijgbaar, Dit zijn speciale hoekjes die je op je whiteboard of flapover kunt bevestigen. Door deze hoekjes kun je via de app jouw notities of die van een docent scannen naar de door jouw zelfgekozen destination.
Ideaal voor het snel overnemen van notities dus.

 

Rocketbook
Doelgroep: notities/planners
Uitvoering: paperback
Formaat: Core, Flip, Fusion, Panda,..
Indeling en kleur : naar keuze
Meer info:  https://myrocketbook.eu/

Enthousiast geworden?

 

Misschien heb je ook zo’n fijne tool of app?
Laat het mij weten in een reactie hieronder de blog.

Of deel dit bericht  zodat meer mensen geïnspireerd kunnen raken om hiermee aan de slag te gaan. 

TOS in de zorg

TOS in de zorg

door | jan 5, 2022 | Podcast, taal en tos

TOS in de zorg

Seizoen 2, aflevering 5

In gesprek met

Annemiek Deij

Seizoen 2, Aflevering 5

“wij richten ons vooral op de sociaal communicatieve redzaamheid”

Wat we heel fijn en belangrijk vinden om samen te werken met de school, de ambulant begeleider en de ouders van een leerling met TOS of slechthorendheid op het gebied van zorg. Omdat we allemaal experts zijn op verschillende gebieden van de wereld van het kind.

Wij komen in beeld wanneer kinderen vastlopen in de communicatie door die TOS. Wanneer een kind zich bijvoorbeeld alleen nog fysiek kan uiten, of wanneer een kind zich juist terugtrekt en vastloopt in de communicatie met andere mensen. Dan is extra zorg nodig.

Het is belangrijk om eerst een logopedist hiervoor de kans te bieden hulp te bieden, wanneer de problemen zo hardnekkig zijn dat er meer zorg nodig is kunnen wij bijvoorbeeld in een groepsbehandeling gerichte hulp bieden binnen de zorg aan het kind en de ouders.

Voor kinderen is het belangrijk om te leren wat een TOS nu eigenlijk is en wat voor invloed dit heeft op het dagelijks leven.
Je weet natuurlijk nooit hoe de TOS zich gaat ontwikkelen, hoe het kind zich gaat ontwikkelen. Gesprekken over zelfbeeld, kwaliteiten en uitdagingen kunnen al vanaf jonge leeftijd worden gevoerd. Tips voor de dagelijkse praktijk zijn onmisbaar voor de communicatieve redzaamheid en het ontwikkelen van een positief zelfbeeld. In  mijn boek geef ik daar per leeftijdsfase een aantal tips voor om in gesprek te gaan met het kind en de omgeving.

Annemiek Deij

Coördinator Naschoolse Behandeling Zorg , Kentalis

Het Jargonwoord van deze aflevering

 

Multidisciplinair overleg

Dit is een overleg met alle betrokken disciplines rondom een leerling of jongvolwassene. De officiële afkorting in de zorg is MDO.  Het is een van de belangrijkste onderdelen van onze behandeling.
Een overleg waarin we met alle betrokkenen praten over dat kind of die jongvolwassene en zijn of haar handelingsplan.  Deelnemers kunnen zijn: de cliënt zelf, de ouders, het pedagogisch behandelteam uit de zorg, de logopedist, professionals vanuit de school, de ambulante dienstverlening. Samen brengen we al onze kennis bij elkaar met het doel de cliënt verder te helpen.

Een cliënt ontwikkelt zich op allerlei gebieden, is veelzijdig, en daarom hebben we ook veelzijdige kennis nodig en een veelzijdig zorgteam: Multidisciplinair dus!

 

TIPS voor de luisteraars 

Annemieke beboemt in het interview onder meer de volgende websites.

 Voor meer informatie over naschoolse zorgtrajecten kun je op de website terecht van kentalis.

Ga hier naar de website van Kentalis Zorg

Deelkracht

Deelkracht voert het door ZonMw erkende meerjarig deelsectorplan uit. In deelprogramma’s werken alle betrokkenen nauw samen aan één einddoel. Een samenleving die voor zintuigelijk gehandicapten net zo toegankelijk is als voor ieder ander.
Deelkracht is een samenwerking van een aantal organisaties in de zorg voor mensen die doof of slechthorend zijn, mensen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS), met doofblindheid en met een communicatief meervoudige beperking (cmb). En natuurlijk voor iedereen die hier meer over wil weten.. 

Ga hier naar de website van Deelkracht

Elk woord telt

Het boek van Annemiek over omgaan met een taalontwikkelingsstoornis.
In dit boek vind je informatie , tips en ervaringsverhalen over taal en TOS.
Ze zijn beschreven per levensfase, van baby tot volwassene. Herkenning en erkenning, daar streeft de auteur naar. Daarnaast is het boek bestemd voor iedereen die meer wil weten over TOS, zoals ouders, partners, familieleden, sutdenten en (zorg)professional.

Ga hier naar mijn reviewblog: Elk woord telt!

De Facebookpagina : Elk woord telt vind je hier.

Beluister de podcastshow hier via Spotify

Populaire afleveringen

Geen Resultaten Gevonden

De pagina die u zocht kon niet gevonden worden. Probeer uw zoekopdracht te verfijnen of gebruik de bovenstaande navigatie om deze post te vinden.

Elke maand een nieuwe aflevering luisteren?
Abonneer je hier direct via soundcloud!

Of ga in de Spotify app naar de drie  puntjes en klik op abonneer.

 

Wil je zelf een keer te gast zijn?

Stuur mij een mail via info@digitaalspeciaal.nl 

Abonneer je op mijn nieuwsbrief, voor al het laatste nieuws!

Review: Elk woord telt

Review: Elk woord telt

door | jan 5, 2022 | reviews, taal en tos


Elk woord telt, zeker bij TOS!

 

Deze review gaat tover het boek: Elk woord telt – Omgaan met een taalontwikkelingsstoornis/TOS.
Tijdens het lezen van dit  boek vroeg ik mij meteen af, waarom heb ik dit nu pas ontdekt? Het is namelijk een boek vol met “oh ja’, en ‘aha’ gedachten voor de professional die werkt met leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS).

Maar ik kan mij meteen voorstellen dat ook ouders deze gewaarwording hebben bij het doorlezen van deze toch best dikke pil van Annemiek Deij.

 

In Elk woord telt neemt de schrijfster je mee in het land van TOS en alle disciplines daar omheen. Niet verwonderlijk. Annemiek werkt zelf op dit moment als behandel coördinator in zorg en behandeltrajecten bij kentalis Zorg.

 

In mijn Podcastaflevering 16: TOS in de zorg vertelt Annemiek uitgebreid over haar werk en vooral ook over de gedachten achter de verschillende behandeltrajecten. Het is haar missie oma alle kennis rondom TOS op een rijtje te krijgen en toegankelijk te maken voor iedereen.
En dat is zeker gelukt mag ik wel zeggen.

 

Handige en overzichtelijke indeling

Ik zei al eerder dat het best een dikke pil is (349 bladzijdes).
Sla je het boek echter open dan zie je direct de heldere opbouw waardoor je als lezer meteen de tips kunt vinden die passend zijn bij jouw interesse of doelgroep.

Annemiek heeft het boek ingedeeld in overzichtelijke hoofdstukken.
Ze start met een hoofdstuk over Taal en TOS in het algemeen. Hiermee heb je snel weer even de verschillende facetteen van TOS voor jezelf op een rijtje.

Daarna beschrijft ze per leeftijdscategorie achtereenvolgens:

  • de verschillende fasen in de ontwikkeling
  • de problemen die in spraak en taal kunnen ontstaan
  • de aspecten die te maken hebben met opvang, school, stage of werk
  • ook geeft ze steeds een handig overzicht van mogelijke begeleiding en behandelingstrajecten.
  • tot slot geeft ze steeds tips om de spraaktaalontwikkeling te stimuleren of uit te breiden.
Ga hier naar mijn podcast blogs

De verschillende doelgroepen

In het boek gaat de schrijfster bij 7 verschillende doelgroepen in op bovenstaande aspecten.
Deze doelgroepen zijn achtereenvolgens baby’s, peuters, kleuters, de basisschoolleeftijd (6-12 jaar), de pubertijd, de adolescentie en volwassenen.

Vanuit haar eigen ervaringen en vanuit vele gesprekken die Annemiek had met professionals , ouders en ervaringsdeskundigen en collega’s dit praktische en overzichtelijk naslagwerk tot stand gekomen.

 

Over de schrijver

Annemiek Deij werkte de afgelopen vijfentwintig jaar respectievelijk als logopedist, psycholoog, behandelcoördinator en tevens als projectleider en unitmanager, met en voor kinderen en volwassenen die spraak- en taalproblemen hebben. Ook schreef zij het boek: Gehoord worden – Omgaan met slechthorendheid.

Annemiek heeft ook een speciale Facebookpagina waar ze regelmatig nieuws en updates deelt.  

 

Elk kind met een TOS verdient het om gezien en gehoord te worden in alle facetten van de ontwikkeling. Zowel de taal die gesproken wordt als de innerlijke taal is cruciaal voor een complete ontwikkeling.
Want elk woord telt.

 

 

Waarom je dit boek moet lezen

Met dit boek krijg je een prachtig overzicht en naslagwerk over TOS en alle aspecten die daarbij horen.

Zoals Annemiek het in ons Podcastgesprek al benoemt, het is geen boek om van A tot Z uit te lezen. (Dat mag natuurlijk wel.)
Het boek is vooral bedoeld als naslagwerk voor ouders, begeleiders, leerkrachten, pedagogen, logopedisten die steeds de leeftijdscategorie van hun doelgroep kunnen lezen.

Het is bedoeld om orde in de grote ondoordringbare brij van informatie over TOS te brengen.
Het staat ook vol  met tips naar websites en andere organisaties om je zoektocht  naar meer informatie te vervolgen.

Als leerkracht kies je dus bijvoorbeeld de hoofdstukken over de basisschoolleeftijd, of de pubers. Ben je de ouder van een jong kind dan kies je de hoofdstukken over de baby’s en peuters. Werk je als begeleider van (jong)volwassnen dan kies je de hoofdstukken over adolescentie en volwassenen.

 

Naast heel veel tips vind je ook heel veel ervaringsverhalen en quotes van kinderen en volwassenen met een TOS. Dit maakt het boek fijn leesbaar en geeft het een prachtige inkijk in de wereld van TOS, want…. Elk woord telt! 

 

Elk woord telt

Omgaan met een taalontwikkelingsstoornis/TOS
Doelgroep: PO/VO/MBO
Uitvoering: paperback
Formaat:17 x 24
Omvang: 349 pagina’s
ISBN  978-90-826507-2-3
Druk: 3e druk
Prijs: €29,95
Auteur(s): Annemiek Deij
Bestel het boek hier

Ken jij ook zo'n boek ?

Zo’n boek wat dingen inzichtelijk en helder maakt en je van harte kunt aanbevelen?

Laat het mij weten in een reactie hieronder en lees ook vooral mijn andere reviews van boeken over TOS in de klas.

Of deel dit blog zodat meer mensen geïnspireerd kunnen raken om hierin verder te lezen. 

Selectief Mutisme, een muur van stilte!

Selectief Mutisme, een muur van stilte!

door | dec 10, 2021 | Algemeen, Reviews boeken, taal en tos

Selectief mutisme, een muur van stilte

 

Wat is selectief Mutisme precies en hoe pak je het aan wanneer er een extreem verlegen leerling of een leerling die niet praat jouw groep binnenwandelt?

Met het boek: ‘selectief mutisme, breek de stilte’ heeft Eustache Sollman een prachtig naslagwerk geleverd wat niet voor niets inmiddels aan zijn derde druk bezig is.
Eustache legt je precies uit wat selectief mutisme precies inhoudt, wat het betekent voor de persoon en , niet onbelangrijk, welke stappen je kunt nemen als begeleider of leerkracht.

 

Een review over: Breek de stilte

Dit keer gaat deze review over dit prachtige en belangrijke boek van Eustache Sollman.

Selectief mutisme of gewoon verlegen?

In dit boek beschrijft Eustache Sollman op een toegankelijke manier wat selectief mutisme inhoudt. Ook laat hij zien hoe selectief mutisme en extreme verlegenheid met elkaar te vergelijken zijn . Kinderen met selectief mutisme praten thuis wel, maar in andere sociale situaties, zoals op school, niet of zeer weinig. Angst is de belangrijkste oorzaak; in situaties waarin ze niet hoeven te praten, treden ze soms gewoon op de voorgrond.

Het boek bevat veel praktijkvoorbeelden en concrete handreikingen voor leraren in het primair en voortgezet onderwijs. Voor zowel kinderen met selectief mutisme als voor extreem verlegen kinderen geldt, dat hun mond letterlijk ‘op slot’ lijkt te zitten. Met dit boek krijgen leraren de juiste sleutel.

Over de schrijver

Eustache Sollman werkt als ambulant begeleider bij de Stichting Speciaal Onderwijs Twente en Oost Gelderland (SOTOG) en ben gespecialiseerd in selectief mutisme.

Ik begeleid leerlingen volgens het protocol ‘Praten op school een kwestie van doen’ en geef ondersteuning aan leerkrachten en schoolteams. 

Er is een website met meer informatie over selectief mutisme en de schrijver. Hier vind je ook nieuws over webinars of lezingen die hij verzorgt.

klik hier voor de website

En dan de vraag die ik zelf vaak krijg?

 

Is selectief mutisme ook een vorm van een taalontwikkelingsstoornis?

Onderzoek toont….

Selectief mutisme is een angststoornis en dit is belangrijk om te weten als leraar.
Het is geen taalspraakstoornis. Deze kinderen kúnnen heel goed praten, maar doen dit alleen in situaties waarin ze zich veilig en vertrouwd voelen. In andere situaties slaat de angst toe en blokkeren ze, letterlijk zit dan hun mond op slot. Ze willen wel, maar het lukt echt niet. Ze zijn vaak de hele dag op hun hoede en lijken het aan te voelen wanneer er om hen heen druk wordt uitgeoefend om te praten. Ook al is deze goedbedoeld, op het moment dat het kind druk ervaart zal het zeker niet gaan praten maar waarschijnlijk nog meer volharden in het zwijgen. Hoewel het voor het kind het lastigst is, is het ook moeizaam voor de omgeving niet eenvoudig ermee om te gaan.

Waarom je dit boek moet lezen!

je leest in het boek wat er allemaal komt kijken bij selectief mutisme.  Wat kun je als leraar doen? Welke behandeling past het best bij deze kinderen? Gaat het over?
Met dit boek legt de schrijver in duidelijke bewoordingen en met mooie voorbeelden uit wat selectief mutisme precies inhoudt.
Vooral de duidelijke stappenplannen voor de leerkracht of begeleider zijn inspirerend en kunnen direct worden toegepast.

Breek de stilte
Doelgroep:po/vo
Uitvoering: paperback
Formaat:17 x 24
Omvang:152 pagina’s
ISBN9789492525345
Druk:3e
Auteur(s): Eustache Sollman
Bestel het boek hier

Heb jij ervaring met selectief mutisme?

 

Heb jij misschien meer tips weten of ervaringen uit de praktijk?

Laat het hieronder in een reactie weten.

 

Dyslexie en meertaligheid

Dyslexie en meertaligheid

door | dec 9, 2021 | Algemeen, Reviews boeken, taal en tos

Dyslexie en meertaligheid

Signalering van dyslexie bij meertaligheid met een
migratieachtergrond

 

Dit keer een samenvatting van een artikel.

In dit blog geef ik een korte samenvatting van de handreiking voor het onderwijs  over signalering bij dyslexie en meertaligheid.
Een mustread voor iedereen die werkt met meertalige kinderen en kinderen met een extra taalbehoefte.

Bron

Deze handreiking is officieel uitgegeven door het Nederlands Kwaliteitsinstituut Dyslexie (NKD) en het Rudolf Berlin Center. (Expertisecentrum voor leerproblemen)
De complete handreiking met extra informatie en details van de onderzoeken kun je hier gratis downloaden.

Download hier

Wat is dyslexie?

Dyslexie is een specifieke leerstoornis waarbij er hardnekkige problemen zijn in het leren lezen en spellen (APA, 2014). De meest typerende kenmerken bij dyslexie zijn problemen met het vlot lezen van losse woorden en spellingproblemen.
Kinderen met dyslexie hebben namelijk moeite met het koppelen van klanken aan letters en omgekeerd. Hierdoor is het voor hen lastig klanken en letters om te zetten in een geschreven woord (Braams, 2019).

Om vlot te kunnen lezen en spellen moeten deze letter-klankkoppelingen en klankletterkoppelingen snel en onbewust worden gemaakt.
Bij kinderen met dyslexie verloopt dit proces moeizaam waardoor zij niet accuraat en/of traag (hardop) lezen en meer spellingfouten maken. Het lezen en spellen zal blijvend inspanning en aandacht vragen.

Kinderen die moeite hebben met lezen en/of spellen, krijgen op school extra ondersteuning. Als een leerling ondanks intensieve begeleiding, waarbij een specifieke op de leerling afgestemde interventie wordt uitgevoerd, onvoldoende vooruitgang boekt, kan het kind worden doorverwezen naar de specialistische dyslexiezorg (Dyslexie Centraal, 2019).
Ongeveer 5% van de kinderen tussen 7 en 11 jaar oud heeft dyslexie (CBS, 2016). Opvallend is dat de diagnose dyslexie fors minder wordt gesteld bij meertalige leerlingen met een migratieachtergrond in vergelijking met leerlingen zonder migratieachtergrond (CBS, 2016; Inspectie van Onderwijs, 2019).
De vraag is hoe dit komt en wat hier aan gedaan kan worden. Toegang tot en ontvangen van passende zorg is immers ook bij deze groep van belang voor de ontwikkeling van het kind!

Door handvatten te bieden aan leerkrachten over dyslexie en meertaligheid die gericht zijn op de omgang met lees- en spellingproblemen bij kinderen met een migratieachtergrond, kan er eerder en gerichter hulp worden aangeboden.

TOS en dyslexie

Zowel de kinderen met een taalstoornis, als de kinderen met een genetisch risico voor dyslexie hebben moeite met fonologische verwerking en het fonologisch werkgeheugen.
Het Masterplan Dyslexie geeft aan dat er een in de literatuur gesproken wordt van een percentage van 40% tot 50% van kinderen met TOS en dyslexie. Ook bij TOS kom je dyslexie en meertaligheid dus tegen.
Er is dan spraken van co-morbiditeit. Hierover meer in een ander artikel op deze site. 

De belangrijkste factor is de doorverwijzing vanuit de school

Verwijzing naar specialistische dyslexiezorg Problemen op het gebied van technisch lezen van woorden zijn typerend voor dyslexie.  Hoe ziet dat bij dyslexie en meertaligheid?
Als een leerling met een migratieachtergrond uitvalt op vlot woordlezen en na gerichte ondersteuning (volgens richtlijnen op ondersteuningsniveau 2 en 3) nog steeds tot de zwakste 10% behoort, is de kans groot dat hij of zij niet achterloopt vanwege meertaligheid. Bij meertalige leerlingen verwacht je immers geen problemen met technisch lezen op woordniveau (Geva, et al., 2019). Het lijkt op dat moment logischer om te denken aan een hardnekkig leesprobleem. Na een periode van gerichte ondersteuning zonder of met beperkte vooruitgang, dienen scholen door te verwijzen naar de specialistische dyslexiezorg (Dyslexie Centraal, 2019). Belangrijk is om ook bij leerlingen met een migratieachtergrond de beschikbare richtlijnen te volgen.

Verwijzing naar specialistische dyslexiezorg Problemen op het gebied van technisch lezen van woorden zijn typerend voor dyslexie. Als een leerling met een migratieachtergrond uitvalt op vlot woordlezen en na gerichte ondersteuning (volgens richtlijnen op ondersteuningsniveau 2 en 3) nog steeds tot de zwakste 10% behoort, is de kans groot dat hij of zij niet achterloopt vanwege meertaligheid. Bij meertalige leerlingen verwacht je immers geen problemen met technisch lezen op woordniveau (Geva, et al., 2019). Het lijkt op dat moment logischer om te denken aan een hardnekkig leesprobleem.
Na een periode van gerichte ondersteuning zonder of met beperkte vooruitgang, dienen scholen door te verwijzen naar de specialistische dyslexiezorg (Dyslexie Centraal, 2019). Belangrijk is om ook bij leerlingen met een migratieachtergrond de beschikbare richtlijnen te volgen.

Meertalige kinderen ervaren geen problemen in klankverwerking, woordherkenning en technisch lezen.
Kinderen met dyslexie juist wel.

 

Handvatten om te signaleren

Signaleren bij de DMT

Bij het volgen van de leesontwikkeling bij meertalige kinderen kan het nuttig zijn om niet alleen naar de totaalscore te kijken, maar ook naar de score op de losse DMT-kaarten. Wanneer de totaalscore laag is, maar kaart 1 goed gelezen wordt, zou een beperkte taalbeheersing van het Nederlands namelijk een rol kunnen spelen. Bij twijfel kan dan een pseudowoordleestest, zoals de Klepel, worden ingezet. Kinderen met dyslexie hebben moeite met het lezen van niet-bestaande woorden (Braams, 2019). Als een meertalig kind hier moeite mee heeft, is dit een aanwijzing voor dyslexie.

Signaleren bij spelling

Bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond blijkt het opschrijven van uitgesproken woorden (spelling) lastiger dan het oplezen van geschreven woorden (technisch lezen) (Verhoeven, 2000). Hoewel spellingproblemen bij een meertalig kind een gevolg kunnen zijn van een taalachterstand, dienen scholen alert te zijn, zeker wanneer spellingproblemen in combinatie met leesproblemen voorkomen. Spellingproblemen in combinatie met hardnekkige leesproblemen kunnen een aanwijzing zijn voor dyslexie. Na gerichte ondersteuning zonder voldoende vooruitgang, dienen scholen het kind door te verwijzen naar de specialistische dyslexiezorg.

Signaleren bij begrijpend lezen

Bij dyslexie wordt naast het technisch lezen, indirect ook het begrijpend lezen beïnvloed. Maar waar bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond moeilijkheden met begrijpend lezen het meest in het oog springend zijn, staan bij kinderen met dyslexie problemen met technisch lezen op de voorgrond. Wat betreft dyslexie moet school daarom alert zijn wanneer bij meertalige kinderen problemen met begrijpend lezen optreden in combinatie met problemen met het technisch lezen (en eventueel spellingproblemen). Dit kan een aanwijzing zijn voor dyslexie.

Samengevat:

Wees als leerkracht alert op dyslexie als er sprake is van technisch leesproblemen bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond. Wees dus altijd alert op combinatiemogelijkheid van dyslexie en meertaligheid!

 

  1. Bij stagnatie in het technisch lezen (al dan niet in combinatie met spellingproblemen bij meertalige kinderen met een migratieachtergrond dient gerichte ondersteuning te worden geboden volgens de algemene richtlijnen. Handreiking: http://bit.ly/handreikingdyslexie
  2. Wanneer na extra ondersteuning onvoldoende vooruitgang zichtbaar is, kan er mogelijk sprake zijn van dyslexie.
  3. Wanneer de woordenschat in de taal van school (het Nederlands) onvoldoende is, dient er specifieker naar de scores op de DMT-leeskaarten te worden gekeken. Is de score van DMT-leeskaart 1 bij herhaling laag? Dan dient door te worden verwezen naar de specialistische dyslexiezorg.
  4. Bij twijfel of er mogelijk sprake is van dyslexie kan de Klepel (leesvloeiendheid van pseudowoorden) worden ingezet. Bij een lage score op deze test dient door verwezen te worden naar de specialistische dyslexiezorg.
  5. Het Masterplan Dyslexie geeft aan dat er een in de literatuur gesproken wordt van een percentage van 40% tot 50% van kinderen met TOS en dyslexie. Er is dan spraken van co-morbiditeit.

Meer van dit soort samenvattingen lezen?

Laat het mij weten in een reactie hieronder.

Veel meer hulp, van PO naar SO

Veel meer hulp, van PO naar SO

door | sep 14, 2021 | taal en tos

Vaak een lange weg

Plaatsing op het speciaal onderwijs, het is vaak een lange weg.
In dit blog vertelt Ana Droog, ambulant dienstverlener cluster 2, over haar ervaringen met dit traject.
Anja neemt je mee in de lange weg die vaak genomen moet worden en de obstakels die op dit pad kunnen worden aangetroffen.

Wat ging aan vooraf?

Ruim twee jaar geleden kreeg ik een jongen in groep 3 op een reguliere basisschool in mijn caseload. Een mooi Syrisch kind met een paar prachtige ogen in en een vaak heerlijke lach op zijn gezicht. Echter zijn taal en dan vooral zijn woordenschat waren erbarmelijk. Het moment dat ik met hem te maken kreeg, voelde, wist, rook en zag ik: dit kind is beter af op het speciaal onderwijs op een Cluster 2 school.

     

    Het voelde niet als voldoende

    Dit gevoel van onbehagen liet me niet los; aangezien ik weet van de aanpak, het taalbad, de gelijkgestemde medeleerlingen, de geïntegreerde logopedie, de ervaren en bevlogen leerkrachten op een Cluster 2 school. Ondanks mijn onderbuikgevoelens werd er vanuit de ambulante begeleiding natuurlijk alles op ingezet om de leerling een goede ondersteuning te bieden. En daar gingen we samen ook voor.

     Hoe verliep het traject?

    Vanaf de start van zijn medium arrangement is er nauw en intensief contact geweest met de logopedist. De leerlingbegeleider had nauw contact met de leerkracht en de onderwijsassistent.

    Aan mij de taak om het contact met de internbegeleider, thuis, het samenwerkingsverband en de tolk te onderhouden. De  participatie en het welbevinden van de leerling stonden hoog in het vaandel van de school. En  dit lukte aardig in groep 3.

    Hij had daar een bevlogen juf, die zeker na haar ervaring met het Ervaar TOS circuit zich wel 200 % voor hem in ging zetten!
    Groep 4 werd moeilijker voor hem, het automatiseren van het lezen en rekenen verliepen niet best en daar kwam het begrijpend lezen nog eens bij. 


    Mijn onderbuikgevoel stak weer de kop op

    Zijn intensief arrangement bleef gehandhaafd en Auris Zorg werd ingezet. Door school werden hij en zijn 2 jongere broertjes goed gemonitord. Mijn leerling werd extra geobserveerd en  kreeg vanuit school nog meer begeleiding. Maar het mocht niet baten.

    In groep 5 observeerde de consulent vanuit het Samenwerkingsverband, met als specialisatie anderstaligen,  hem ook nog eens een extra keertje.
    Haar conclusie gaf de doorslag: “Het kind was al afgehaakt, niet alleen qua leren maar ook in het contact met zijn klasgenoten”. 

    Toch nog overstappen

    Overplaatsing naar cluster 2 werd aangevraagd, maar ja hoe vertaal je dit op zijn Syrisch?
    Alle culturele lagen hebben we met elkaar grondig door gespit, steeds en telkens weer werden de ouders en de tolk betrokken. Iedereen werd als het ware aan de hand meegenomen. Uiteindelijk stapte de leerling over naar het speciaal onderwijs, cluster 2 in Haarlem.

    De eerste week op school

    Dag 1:
    Op de Cluster 2; Professor van Gilseschool werd hij warm ontvangen.
    De leerlingbegeleider ving hem op, de juf heeft hem vooraan geplaatst, naast een ander nieuw kind in groep 6/7.
    En wat denk je?
    Hij praat vanuit zichzelf van zich af, vraagt om de bal, initieert een spel en vertelde in de groep over zijn thuissituatie.
    Ik kan je vertellen, dit gebeurde niet op het regulier onderwijs, zijn oude basisschool.
    De veiligheid, de warmte en de (h)erkenning, het werkte meteen.
    Dag 2: 
    Ik tref het kind op de gang, we geven elkaar een elleboog en hebben een kort gesprek over hoe zijn vakantie was.
    Ik vraag naar hoe het met hem gaat, dat het best spannend was, de taxi enzo.…
    Maar er verschijnt weer die mooie glimlach op zijn gezicht, met die grote mooie stralende ogen erboven.
    En hij zegt me: “Het gaat goed met me juf, ik krijg hier veel meer hulp!”

    Kippenvel

    Kippenvel over mijn lijf, want tja, het gevoel wat ik twee jaar geleden al had en waarvan ik wist: ‘dit kind heeft dit nodig’ werd bevestigd.
    Ik bedankte hem met:
    “Wat jij nu zegt, daar maak jij mij zo blij mee, dank je wel”.
    Met een high five gingen we uit elkaar.
    Soms zie ik hem spelen op het plein, hij is één van hen.
    Anja Droog

    Anja Droog

    Ambulant begeleider cluster 2

    Sinds 5 jaar werk ik bij de Ambulante Dienst van Auris locatie Haarlem, regio Noordwest. Hiervoor heb ik 10 jaar op de Professor van Gilse school in Haarlem gewerkt. Dat was een geweldige tijd, ik heb daar veel geleerd, maar na 30 jaar voor de klas in het speciaal onderwijs, raakte de koek een beetje op. Wat ben ik blij dat ik voor de kinderen, hun ouders, de OnderwijsAssistenten, LeerLingBegeleiders, IBérs en leerkrachten in het regulier onderwijs iets kan betekenen of bijdragen in mijn huidige functie . Hierin schuilt ook mijn motivatie om af en toe iets bij te dragen aan de blogs van Marita.
    Veel leesplezier gewenst.

    Wat zijn jouw ervaringen?

    De overstap van SO naar PO of andersom, heb jij hier ervaringen mee?

    Limited Offer

    Get 10 free images.

    Yes, I’m a dummy text. Anyway I look nice and useful in some ways. Thanks. I know also latin. Lorem ipsum sit amet is my favourite concept.

    LEARN MORE

    Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?

    Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!

    Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.

    Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%!
    Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.

    Bedankt! Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail. Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair. Groet, Marita

    Let op: Gmail en Hotmail komen vaak in SPAM terecht. Wil je niets missen, voeg dan mijn emailadres toe aan jouw vertrouwde lijst met contacten.

    Pin It on Pinterest