door Marita | aug 30, 2016 | Algemeen, ICT en Tablets
Nu het schooljaar weer bijna is begonnen voor iedereen, zie ik op Social Media vaak de vraag voorbij komen naar leuke websites of gratis tools voor kleuters die goed te gebruiken zijn voor de kleutergroepen.
Zelf gebruik ik het digibord ontzettend vaak. Bij de inloop, tijdens een kleine kring maar ook tijdens onze speel/werkuurtjes. Zelf op de vrije momenten kan het zijn dat kinderen heerlijk zelf mogen ontdekken. Lees hier verder voor mijn 5 gouden tips en met een extra bonustip.
door Marita | jul 20, 2016 | ICT en Tablets
Wij werken deze week aan onze laatste schoolweek hier in het zuiden en als leuke afsluiter van ons thema zomervakantie heb ik weer een Kahoot gespeeld met kleuters. De Kahoot is gemaakt voor kleuters en gaat over klankherkenning in het thema Zomer. Hij is geschikt voor oudste kleuters maar zeker ook nog leuk voor groep 3.
Veel collega’s vinden een Kahoot ontzettend leuk maar zijn toch wat huiverig om ermee aan de slag te gaan. Want, hoe doe je dat?
Voor een aantal is het ook onduidelijk dat je een Kahoot niet altijd zelf hoeft te maken, je kunt er natuurlijk ook een spelen van collega’s in het land.
Ik heb daarom een handleiding geschreven die je gratis kunt downloaden. Hierin staat precies beschreven wat jij als leerkracht moet doen om een Kahoot te zoeken, te starten op je digibord en te spelen. Ook beschrijf ik wat jouw leerlingen moeten doen op hun tablet of iPad. Super simpel dus!
Heb je nog een werkdag te gaan? Doe een Kahoot! Succes verzekerd!!
Download hier de handleiding.
Ga hier rechtstreeks naar de Kahoot : klankherkenning in thema zomer.
Wil je meer informatie over het maken van een Kahoot? Ga dan naar mijn speciale pagina, inclusief demonstratievideo!
door Marita | jun 30, 2016 | Algemeen, lestips en ideeën
Op onze school werken wij volgens het lesmodel ADI of EDI, oftewel het Activerende (of Expliciete) Directe Instuctiemodel. Ik schreef hier al eerder een artikel over waarin ik aangaf dat ik dit bij kleuters toch best lastig vind. En eerlijk gezegd pas ik het ook niet altijd toe. Soms zijn alle fasen gewoon niet in een kringactiviteit of andere les te vangen. Dan lopen ze simpelweg door je dag of weekprogramma heen.
Daarnaast werk ik met kleuters met een TOS en wil ik het liefst elke dag een uitdagend aanbod bieden binnen mijn thematisch onderwijs met betekenisvolle taal als uitgangspunt.
Deze week kwam onze teamleider bij mij in de klas om dit te observeren en te beoordelen met een heuse checklist, dus had ik er uiteraard even goed over nagedacht.
Wij zijn bezig met thema dino’s. Logisch dat dit mijn onderwerp werd. In mijn projectvoorbereiding deze week waren de doelen samenwerken, meten en emoties aan de beurt. Dus de les met de handpop was al gepland. nu nog even nadenken of dit in het ADI model gegoten kon worden. Wanneer er iemand met een checklist naar je les komt kijken wil je toch goed voor de dag komen natuurlijk.
Wanneer je zo over nadenkt is dit vreemd, het ADI model zit eigenlijk altijd in je lessen verweven maar bij kleuterlessen loopt het een vaak over in het ander, momenten zijn flexibeler en we werken de hele dag (of week) door aan verschillende doelen en lessen.
Het is niet echt opgedeeld in een rooster, het is eigenlijk all-inclusive onderwijs 🙂
Maar goed, terug naar mijn les deze week.
Vorige week hadden we al een brief van de dinojager ontvangen en vandaag hadden we dus toch echt een Driehoorn in de klas ontdekt die zijn kudde kwijt was.
Hoe heb ik de les ingedeeld volgens de officiële fasen van het ADI Model?
Ik zal ze hier in het kort omschrijven, heb je tips voor verbetering, laat het me vooral weten.
Voorkennis activeren>Weet je nog dat we vorige week een brief hadden gekregen? Wat stond er ook weer in? (Er volgt een kort gesprekje en daarna horen we een geluidje en vinden we uiteindelijk de Driehoorn.
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Controlevragen zijn onder andere:
- hoe komt de Driehoorn bij ons in de klas?
- Waarom is de Driehoorn zo moe?
- Waarom is de Driehoorn een beetje nat?
- Wat wil de Driehoorn van ons als hulp?
- Waar moeten we op letten bij het bouwen van een schuilplaats (3 dingen)
- Hoe gaan we testen op stevigheid?
- Hoe gaan we testen op waterdichtheid?
- Hoe gaan we testen op grootte?
Bij deze laatste drie dingen laat ik de kinderen wat ideetjes aanleveren (waarbij ik aanstuur op een bewegende ondergrond en een plantenspuit uit de klas).
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
- Is het dak waterdicht? (We testen dit met een plantenspuit.)
- Is het hol passend en fijn? (We testen dit met de Diehoorn erin en vragen het hem.)
- Is het hol stevig genoeg om een aardbeving te doorstaan? (We testen dit door de ondergrond van het hol wat heen en weer te schudden.)
Evaluatie en vooruitblik> Is het gelukt? Nee, de aardbevingstest gaf een instortingsgevaar. Dat moet beter dus. De kinderen hebben genoeg ideeën en kunnen niet wachten om zelf aan de slag te gaan. Toch raakt de concentratie en de luistergerichtheid nu echt op. Goed samenwerken zal nu echt niet meer lukken.
We sluiten daarom af met de mededeling dat we vanmiddag
aan de slag gaan in groepjes van 2 of 3 leerlingen. Ze mogen het dan zelf nog eens proberen. We doen dit tijdens het rekencircuit. Ik geef dit aan met de dagritmekaarten.
Zelfstandige verwerking> Die middag herhalen we het doel van de les, controleren we kort het begrip nog een keer met de visuele ondersteuning van de flapover en mogen ze aan de slag met een afgemeten aantal blokken, plankjes en sponsjes in een circuit.
Daarna per groepje test als evaluatie.
- De meettest met de dino. Past hij er goed in?
- De regentest met een plantensproeier. Blijft de Driehoorn droog?
- Daarna de aardbevingstest( de tafel bewegen) Is het hol stevig gebouwd?
Tijdens het circuit begeleid ik steeds twee groepjes aan 1 tafel en de andere kinderen zitten verdeeld over twee groepstafels en zijn zelfstandig aan de slag met andere activiteiten. We maken foto’s van de resultaten en bekijken elkaars werk en geven advies of tips door.
Eindevaluatie: De kinderen vonden het heel leuk en hebben van alles geleerd over stevig bouwen en passend maken. Ze willen nu een nieuw hol maken in de bouwhoek, met meer blokken. Morgen weer verder dus. De driehoorn slaapt dus maar weer een nachtje op een kussentje op de thematafel. 🙂
Oh ja, volgende week mijn functioneringsgesprek, hoeveel boxen zullen er aangevinkt zijn op de checklist van het ADI Model?
Picto’s die ik gebruik voor de ADI-les zijn hier te downloaden.
Impressiefoto’s:
door Marita | jun 26, 2016 | lestips en ideeën, Werken met kleuters
Woensdag 29 juni 2016 is het weer nationale modderdag. Onze school doet voor het eerst mee en wat hebben we er ongelooflijk veel zin in. Omdat wij werken met kinderen in het speciaal onderwijs ziet ons programma er misschien iets meer gestructureerd uit dan op een normale basisschool.
Maar het basisprincipe blijft hetzelfde. Heerlijk ervaringen op doen met zand en water en dit met het hele lichaam! Dus blote voeten, armen en benen als het kan en modderen maar!
De ouders zijn al op de hoogte gesteld en de voorbereiding en ideeën brainstorm is in volle gang. Het weersvooruitzicht mag nog wat beter worden maar wat er ook gebeurt, we maken er een feestje van!
Hoe gaan wij dit doen?
Allereerst hebben we een poster gemaakt voor de ouders waarop precies staat wat de bedoeling is van de modderdag. Er kunnen natuurlijk ouders komen die zich afvragen of dit allemaal echt wel nodig is. We leggen het op de poster nog eens haarfijn uit, we geven de link naar de website van www.modderdag.nl en we vertellen wat de kinderen die dag allemaal moeten meenemen.
Deze poster kun je hier bekijken en sturen we per mail naar alle ouders met nog een korte herhalende tekst over de benodigdheden voor die dag. Ook hebben we de poster 2 weken van tevoren al opgehangen op school.
Zeker op onze school (speciaal onderwijs) zullen er kinderen zijn die zich minder prettige gaan voelen op zo’n bijzondere dag. Er gebeuren allerlei onverwachte dingen en spelen met zand en water kan voor sommige kinderen in eerste instantie leuk maar ook bedreigend zijn. Daarnaast is de hele groep van 60 kinderen tegelijk buiten dus dat is best druk voor sommigen.
Daar is aan gedacht. We gaan op het speelplein namelijk een paar rustpunten inplannen voor onze moddermonsters en de leerkrachten en onderwijsassistentes hebben hierin allemaal een vaste taak.
Dit is onze indeling van ons kleuterplein.
We maken 5 stations. Bij elk station staan 1 of meerdere juffen voor toezicht, zodat we bij plotselinge paniek of huilbuien direct kunnen handelen. Het moet natuurlijk wel een leuk feestje worden.
- In de zandbak komt extra water met behulp van de brandslag en we maken met een halve PVCbuis een soort goot voor bootjes en dergelijke. Bij de zandbak komen ook allerlei potten, emmers, scheppen, graafauto’s en zandtaartjes. Het normale spul zeg maar.
- Op een apart plek (naast de kleutertuin) maken we een modderkeuken met echte oude potten en pannen en bekers zodat er moddersoep, modderthee en modderkoffie geserveerd kan worden met wellicht een heerlijk moddertaartje erbij? Hier mogen uiteraard ook takjes, blaadjes en meer voor gebruikt worden.
- Op een ander plek komen twee of drie losse watertafels waar gespeeld kan worden in een kleiner, rustiger groepje.
- Bij het schoolbord, buiten aan de muur, zetten we wat emmertjes met modder ernaast om moddertekeningen te maken.
- Op een plekje onder de grote boom komt een bellenblaasplek en tevens een rustpunt. De kinderen kunnen hier op een picknick kleed even de rust opzoeken en ondertussen heerlijk bellen blazen.
Bij heel lekker warm weer kan er als extra feestje op het eind nog een watersproeier worden aangezet voor de broodnodige spoelbeurt na afloop. 🙂
Op de site van Juf Janneke vind je trouwens nog meer ideeën die je samen met de leerlingen kunt doen op modderdag en tijdens de dagen ervoor of erna.
Wij duimen hier in het zuiden al voor mooi weer, duimen jullie ook mee?
door Marita | jun 23, 2016 | ICT en Tablets, thematisch onderwijs
Ons thema in de kleutergroep is momenteel Dinosaurussen. Wanneer je deze site volgt is dit je waarschijnlijk niet ontgaan :-).
De taaldoelen tijdens dit thema zijn, naast uiteraard woordenschatuitbreiding, onder meer logisch redeneren en begrijpend luisteren. Voor deze doelen heb ik een Kahoot-quiz gemaakt. Ik speel de kahoot-quiz in het begin van het thema en herhaal hem aan het eind. Hoe ik een kahoot-quiz voor kleuters maak kun je hier lezen.
Het mooie van een Kahoot-quiz is dat je na afloop de resultaten kunt downloaden en dus kunt vergelijken met de tweede afname. Ik zag bijvoorbeeld de eerste keer ook een paar kinderen die duidelijk moeite hadden met de woorden maar ook erg onzeker werden van de tijdsdruk. Voor elke vraag had ik 30 seconden bedenktijd ingevuld. Ik zou de quiz met dit kleine groepje kunnen herhalen voordat ik hem met de hele groep nog eens uitvoer. Pre- en re-teaching dus. De achtergrondmuziek (standaard bij Kahoot) zet ik sowieso uit om extra stress te voorkomen. Vooral kinderen met taalprobemen hebben snel last van omgevingsruis dus is de achtergrondmuziek het eerste wat ik weghaal.
Hier vind je de directe link naar de Kahoot quiz.
Naast de Kahoot-quiz heb ik echter ook een omnidule gemaakt met dinosaurussen als thema.
In het digitaal platform Omnidu kun je makkelijk je eigen woorden of begrippen toevoegen en zo snel een spel creëren. Ik heb hierin dezelfde woorden en begrippen gebruikt als in de Kahoot quiz. De omnidule werkt deze keer dus als een oefening met de kahoot als graadmeter voor het leerrendement. Ik vind dit een hele fijne combinatie om toe te passen bij (taalzwakke) kleuters.
De omnidule kun je goed inplannen tijdens een werkuurtje. De verschillende werkvormen van de omnidule zijn uitdagend en je kunt de app eventueel vastzetten met begeleide toegang of Zuludesk.
Voor taalzwakke kinderen is deze app prima omdat hij geen onnodige afleidingen heeft maar toch genoeg uitdaging biedt. De app werkt ook heel simpel om zelf te vullen met jouw eigen leerstof van dat moment.
Wil je meer lezen over omnidu, lees dan hier verder. Voor deze speciale omnidule ga je naar www.omnidu.nl en zoek in het zoekvenster naar “terug naar de dino’s”.
Probeer het eens uit!
Interesse in een workshop rondom de mogelijkheden met Taal en ICT? Neem contact op via het contactformulier.’
Doel van de les benoemen> Wat zou die Driehoorn willen van ons? Na wat vragen van de juf blijkt dat hij moe is, en al drie dagen niet meer heeft geslapen. Hij wil na een lekker dutje wel terug naar zijn kudde maar hij durft niet goed meer te gaan slapen want zijn oude hol is klein, nat geregend en ook nog half ingestort tijdens een aardbeving. Kunnen wij niet een fijn hol voor hem bouwen? Dat zullen we dus maar gaan proberen te doen vandaag!
Instructie>Maar wat wil die Driehoorn eigenlijk voor hol? Na een spannend gesprek weten we precies wat hij wil. Of we voor hem een hol willen maken met drie belangrijke kenmerken. Het moet stevig zijn, goed passend zijn en met een dak tegen de regen. Deze drie voorwaarden noteren we op een flapover om niet te vergeten.
Controleren van begrip> Ik laat nu nog even met de beurtstokjes iedereen verwoorden wat we nu weten en ik controleer of iedereen de opdracht van de Driehoorn goed heeft begrepen.
Begeleide verwerking> We werken samen een voorbeeld in de kring uit met een beperkte hoeveelheid blokken en evalueren na de bouw met 3 testen of alles klopt.
Woensdag 29 juni 2016 is het weer nationale modderdag. Onze school doet voor het eerst mee en wat hebben we er ongelooflijk veel zin in. Omdat wij werken met kinderen in het speciaal onderwijs ziet ons programma er misschien iets meer gestructureerd uit dan op een normale basisschool.
Zeker op onze school (speciaal onderwijs) zullen er kinderen zijn die zich minder prettige gaan voelen op zo’n bijzondere dag. Er gebeuren allerlei onverwachte dingen en spelen met zand en water kan voor sommige kinderen in eerste instantie leuk maar ook bedreigend zijn. Daarnaast is de hele groep van 60 kinderen tegelijk buiten dus dat is best druk voor sommigen.
