door Marita | nov 11, 2015 | lestips en ideeën, Spel en hoeken
De huishoek of de themahoek.
Bij elk thema proberen wij altijd de huishoek aan te passen zodat de nieuwe woorden en begrippen optimaal gebruikt kunnen worden in het spel van de kinderen. Voor de broodnodige inspiratie gebruik ik Pinterest. Hoogstwaarschijnlijk Ken jij deze geweldige digitale zolder al!
Ik heb een speciaal pinterestbord gemaakt vol met inspirerende foto’s van themahoeken en details van leuke huishoeken. Ook staan er een aantal eigen creaties tussen.
Neem gerust eens een kijkje op mijn pinterestbord: Huishoekinspiratie
Maar wat zijn nu eigenlijk de pijlers van een goede huishoek?
De hoek moet spel uitlokken door:
- Goed aanbod van stevig en mooi materiaal. Kapotte of onvolledige materialen lokken geen goed spel uit en kun je dus ook het beste eruit halen. Kijk dus eens kritisch rond in jouw hoek, wat kan er uit?
- Gebruik herkenbaar materiaal zoals een echte pan of een echte schemerlamp. Vraag ouders eens om aanvullingen. Je kunt natuurlijk ook je plaatselijke kringloopwinkel langs waar je voor weinig of niets hele leuke materialen kunt vinden.
- Denk ook eens aan een echte krant of folders in je huishoek of een notitieblok met pen voor een boodschappenlijstje.
- Wanneer je een hond hebt, geef die dan ook een mand, een voerbak, een kluif, een riem en zelfs poepzakjes zodat die ook echt uitgelaten kan worden.
- Er moet niet teveel onnodig materiaal in de hoek en in de kastjes liggen, dit geeft snel rommel en dus ook rommelig spel. Maar alles moet wel kloppen. Bij vier bordjes horen ook vier messen, vier vorken, enzovoorts.
- Zorg dat de materialen aansluiten op jouw speldoelen. Wanneer het een themahoek is, zorg dan dat alleen de materialen erin staan die bij dit thema horen. De rest sla je even ergens anders op. Dit gebeurt bij ons vaak onder een doek ergens anders in de klas.
- Zorg dat de hoek een verhaallijn uitlokt met een andere hoek.
Zelf probeer ik dat bij zoveel mogelijk thema’s te verwezenlijken. In het speciaal onderwijs is het spelniveau van leerlingen vaak nog laag, op deze manier lok je dan vaker vanzelf meer verhaallijnen uit.
Dit laatste punt vraagt meteen om een extra hoek, die hoeft niet groot te zijn. Het kan al een klein plekje zijn ergens anders in de klas. Door een logische samenhang krijg je verhaallijnen die als vanzelf op gang kunnen komen. Heb je weinig plaats, deel dan de gebruikte hoek zichtbaar in twee gedeeltes door een soort tussenwand te maken met een kast of een omgedraaid keukentje. Wees creatief hierin.
Een paar Voorbeelden:
- De huishoek met daarnaast een mini winkeltje. “Even boodschappen doen”.
- De winkel als centrale hoek met op een ander plek een klein huisje.
- Het vliegtuig waar je echt in kunt stappen (in een hoek of op de gang) met daarnaast ergens anders een loket voor vliegtickets of een reisbureau.
- Een boerderij met ergens anders het weiland of de moestuin waarop gewerkt kan worden.
- Een piratenkajuit met ergens anders in de klas een eiland waar ze op bezoek kunnen gaan.
- Een museum met ergens anders in de klas het huis waar je vanuit vertrekt.
- Het Museum met op een ander plek in de klas de museumwinkel.
- De noordpool in een hoek met iglo en op een ander plek de visplek of het hol van de ijsberen.
- Een dokterspraktijk met ergens anders in de klas een wachtkamer of een apotheek.
En wat ook belangrijk is:
Laat de kinderen meedoen met het bedenken en aanvullen van de hoeken. In onze klas maken wij zelf altijd een eerste opzet en proberen daarna de kinderen de hoek aan te laten vullen met ideeen en materialen.
Dit laatste is bij ons telkens weer een uitdaging. Maar door veel voorbeelden op pinterest komen ze ook vaak tot leuke ideeen.
Hier alvast wat inspirerende foto’s van mijn themahoeken, waarbij ik de opmerking moet maken dat de foto’s vaak maar een gedeelte laten zien van een hoek.
Wat voor hoeken maak jij meestal in jouw klas? Ik ben erg benieuwd.
Laat het hieronder weten in een reactie.
door Marita | nov 5, 2015 | ICT en Tablets, thematisch onderwijs, Werken met kleuters
Nu het sinterklaasfeest dan toch echt in zicht begint te komen is het altijd handig om een mooie aftelkalender bij de hand te hebben. Onmisbaar voor iedereen maar vooral ook voor kinderen waarbij het verwerken van alle impulsen rondom sinterklaas sowieso al een hele opgaaf is.
Je maakt het voor deze kinderen duidelijk, overzichtelijk en vooral inzichtelijk. Je kunt er op aangeven wat er wanneer staat te gebeuren en de kinderen krijgen grip op hun werkelijkheid die in deze maanden redelijk op zijn kop komt te staan.
Gynzy heeft hiervoor een mooie tool kaar staan. De sinterklaas aftelkalender. Je kunt hem al gebruiken vanaf maandag 9 november.
Het leuke van deze tool is dat je hem ook kunt printen en door middel van het tweede kopieerblad kun je er een echte kalender met luikjes van maken. Dus digitaal of zelf geknutseld, de aftelkalender is er klaar voor. Nu wij nog 🙂 !
PS Heb je geen Gynzy account? Op mijn pinterestboard Sinterklaas vind je nog meer handige en leuke tips, waaronder meerdere aftelkalenders.
door maritateunisse | okt 27, 2015 | Herfst, thematisch onderwijs, Werken met kleuters
Inmiddels hebben wij er een weekje opzitten met het thema Bang mannetje.
Bij dit prentenboek van Mathilde Stein en Mies van Hout hoort een prachtig project wat je kunt kopen bij de kleuteruniversiteit.
Het project biedt je les suggesties voor ruim drie weken. Wij vullen deze projecten op onze school altijd zelf aan met lessen volgens ons eigen beredeneerde aanbod van taal en rekenen en met onze eigen liedjes en knutselactiviteiten, maar volg je het project dan kom je ook toe aan de vereiste leerlijnen van een kleutergroep.
Dit project biedt ontzettend veel leuke tips en bijlagen rondom het boek. Het is opgebouwd rondom de belangrijkste figuren en gebeurtenissen uit het verhaal. Zo staan er suggesties in rondom de spin, rondom de bakkerswinkel en rondom het bloemetjespatroon van de broek van bang mannetje. Er worden ook hele leuke opdrachten beschreven waarbij je met de kinderen op zoek gaat in en om de school, zelfs de Ipad (of digitale camera) wordt gebruikt bij een paar suggesties. Keuze genoeg dus.
Wij zijn het thema begonnen met een telefoontje van bang mannetje naar de klas. Hij was op zoek naar de toverboom. De kinderen konden niet vertellen waar die stond maar wel dat bang mannetje misschien zou kunnen bellen. Want onze eigen toverboom in de klas (die we een dag ervoor al hadden gemaakt en benoemd zonder het boek te vermelden) was dan wel van papier maar die had immers ook een telefoon. Kinderlogica, heerlijk!
De dag erna kregen we een brief met een pakje. Hierin zat het prentenboek waarin wij het grote avontuur konden lezen in het Wilde woeste woud. Wat is het toch een geweldig boek, de kinderen zaten ademloos te luisteren naar het grote avontuur en alle spannende figuren die het bange mannetje tegenkwam. Ik heb de tekst hier en daar wel aangepast. Voor kinderen met Taalontwikkelingsstoornissen (TOS) zijn woorden als toverkol te lastig om zomaar toe te voegen. Ik vul dan aan met een aantal synoniemen zoals toverheks en heks. Ook het principe van het dapper worden had wat nadere uitleg nodig voor mijn leerlingen. De gedachten van de toverboom moesten verduidelijkt worden door de toevoeging: “Maar dan heb je alle enge dingen dus gezien en je was niet bang? Dan ben je toch al dapper?” Ook het taartje op het eind, voor het spook onder zijn bed, was lastig. Ik heb dit veranderd in een taartje voor de poes, want die was tenslotte ook heel dapper meegegaan naar het wilde woeste woud.
In het project wordt het inrichten en werken met een bakkerswinkel uitgelicht. Maar omdat ik het thema hiervoor al een boekenwinkel had in de klas, hebben we nu voor een heksenhuisje gekozen.
Hiervoor heb ik veel inspiratie gevonden op de site van Juf Anke bij het thema toveren.
Ik heb heksendrankjes gemaakt, soepjes gebrouwen in de toverketel en inmiddels getoverd met verf en een knikker. Het thema herfst is hierbij erg makkelijk in te voegen. wij roosteren elke dag spelbegeleiding (meespelen) in en proberen een keer per week demonstratiespel uit te voeren. Mijn toevoegingen voor de spelbegeleiding in het heksenhuisje zijn:
- week 1: Maak een drankje of een soepje voor elkaar of voor een gast.
- week 2: Verzorg de zieke dieren die voor je huisje op de stoep staan.
- week 3; Help de verdwaalde dieren weer hun huisje terug te vinden in het bos.
Verder heb ik in de zandtafel een avonturenlandschap met dino’ s en een spin toegevoegd voor de dappere kinderen.
Op de verteltafel is een bosomgeving gemaakt voor de kinderen die wat rustiger spel kiezen, met bosdiertjes en twee kaboutertjes. Hiermee wil ik een demonstratiespel uitvoeren na de herfstvakantie.
In de rekenhoek is een kabouterwinkel gemaakt waar boodschappen worden gedaan en afgewogen, opgeschreven en betaald.
Ik ben inmiddels ook begonnen aan een mindmap over het boek en heb twee takken afgemaakt met de kinderen.
Omdat ik voor mijzelf altijd van tevoren al nadenk over een mindmap, heb ik er een digitaal gemaakt. De takken van wie en waar hebben we met de kinderen precies zo gevuld als in mijn voorbereiding. (die laat ik overigens niet aan de kinderen zien tot dat de zelfgemaakte mindmap klaar is). Ik moet zeggen dat ik zelf de vleermuizen en de skeletten niet had bedacht maar volgens mijn leerlingen hoorden die er toch echt bij. 😉
Na de vakantie gaan we verder met de takken probleem en oplossing. Dat kan nog wel lastig worden. Ik ben benieuwd hoe ver ze zelf zullen komen.
Via de link hieronder kun je de benodigde plaatjes en een afbeelding van mijn mindmap downloaden.
Het project Bang mannetje vind ik zelf een echte aanrader voor de herfstperiode. Mocht je er al mee bezig zijn of nog gaan beginnen, veel plezier met dit leuke thema!
[bol_product_links block_id=”bol_5631f26be8ce1_selected-products” products=”1001004002519141,9200000010509360,9200000002324119,9200000002324115,9200000033565846,9200000021199061″ name=”Nog iets nodig?” sub_id=”” link_color=”1B959E” subtitle_color=”000000″ pricetype_color=”000000″ price_color=”CC3300″ deliverytime_color=”211499″ background_color=”FFFFFF” border_color=”D2D2D2″ width=”250″ cols=”1″ show_bol_logo=”undefined” show_price=”1″ show_rating=”1″ show_deliverytime=”1″ link_target=”0″ image_size=”0″ admin_preview=”1″]
door maritateunisse | okt 26, 2015 | taal en tos, Werken met kleuters
Letters in een kleuterklas ja of nee? Ik zeg dan ja! Natuurlijk wel op een manier die geschikt is voor kleuters dus met veel spel, ervaring, beleving en klankherkenning.
Wij werken elk thema (3 weken) met een letter die centraal staat en dus ook past bij het thema.
Elk jaar is dat dus een andere volgorde.
Letters zijn zo een logisch onderdeel bij een thema. De letter heeft een relatie met het thema en de kinderen hebben hierdoor een mentale kapstok om de letter en het bijbehorende woord te plaatsen, lees hier verder. (meer…)
door maritateunisse | okt 19, 2015 | ICT en Tablets
Sinds een half jaar hebben wij Ipads in onze kleutergroep. In het begin was vooral ikzelf er nog heel druk mee en bleef de Ipad een beetje liggen op de dagen dat ik er niet was. Jammer natuurlijk. We hadden wel een mooi project opgestart waarbij mijn collega’s met een taal-app aan de slag gingen. Dat ging goed. Er werden mooie resultaten geboekt. Daarover meer in een volgend artikel,
Toch was het aan het begin van dit nieuwe schooljaar weer even wennen voor mijn collega’s. (meer…)
PS Heb je geen Gynzy account? Op mijn pinterestboard 
Wij zijn het thema begonnen met een telefoontje van bang mannetje naar de klas. Hij was op zoek naar de toverboom. De kinderen konden niet vertellen waar die stond maar wel dat bang mannetje misschien zou kunnen bellen. Want onze eigen toverboom in de klas (die we een dag ervoor al hadden gemaakt en benoemd zonder het boek te vermelden) was dan wel van papier maar die had immers ook een telefoon. Kinderlogica, heerlijk!
Op de verteltafel is een bosomgeving gemaakt voor de kinderen die wat rustiger spel kiezen, met bosdiertjes en twee kaboutertjes. Hiermee wil ik een demonstratiespel uitvoeren na de herfstvakantie.
