Zoals ik in een eerder artikel had had geschreven, maak ik met enige regelmaat gebruik van QRcodes in mijn kleutergroep. Je kunt er namelijk heel goed een instructie achter zetten die de leerlingen dan met de iPad op kunnen zoeken. Zo kunnen sommige leerlingen zelfstandig aan de slag, terwijl je andere leerlingen met zo’n filmpje nog een keer de instructie kunt laten bekijken.
Bekijk hier mijn promofilmpje:
Deze manier van werken, een door de leerkracht zelf opgenomen instructiefilmpje kijken op de iPad, wordt bij ons op school vanaf groep 3 regelmatig gebruikt. Het geeft de leerkracht extra tijd om aan de slag te gaan met de zwakste leerlingen uit de groep, terwijl de sterkere leerlingen zelfstandig de uitleg nog eens terug kunnen kijken. Zij kunnen zo hun eigen leertempo bepalen en eigenaar worden van hun eigen leerproces. Door de filmpjes achter een QRcodes te zetten kunnen kleuters ze heel eenvoudig scannen en bekijken. Maar wat kun je eigenlijk allemaal nog meer doen met QRcodes in een kleutergroep? En hoe werkt dat dan? Om hier een antwoord op te geven en jullie net zo enthousiast te maken als ik, hieronder 11 mogelijkheden met QRcodes en kleuters.
10 mogelijkheden voor QRcodes in een kleutergroep
Een creatieve opdracht uit de weektaak. Deze kan, na een eventuele klassikale of groepsinstructie, nogmaals bekeken worden op eigen tempo. De leerkracht hoeft hier dus niet opnieuw extra tijd aan te besteden, wat weer meer tijd overlaat voor bijvoorbeeld spelbegeleiding of andere hulp. Je kunt sommige kinderen ook direct laten werken vanuit een instructiefilm, dit is meteen een vorm van zelfstandigheidstraining.
2. Een demonstratiespel. Voor de verteltafel kan deze tijdens de les opgenomen worden en op een ander moment nog eens bekeken worden door leerlingen. Een demonstratiespel in de huishoek kan opgenomen worden en besproken worden in kleine kring om het spel een fase verder te laten ontwikkelen
3. Vaste routines in de klas. Bijvoorbeeld plakspullen opruimen en afwassen kan op een instructiefilmpje worden gezet. Voor kinderen kan dit fijn zijn om nog eens terug te kijken.
4. Een opdracht voor het verfbord met daarbij de voorbereiding van de materialen en daarna het opruimen en wassen van de kwasten kan op een instructiefilmpje gezet worden zodat kinderen dit eerst kunnen bekijken voordat ze aan de slag gaan.
5. De bouwhoek-opdracht die je die week centraal hebt staan bij je thema kan op een filmpje voorgedaan worden met wat extra mooie voorbeeld foto’s eraan toegevoegd ter inspiratie.
6. Zet een “geheime” opdracht op een filmpje en laat een aantal groepjes dit uitvoeren. Welk groepje komt tot het beste resultaat?
7. Zet je zelfgemaakte vouwinstructies voor de vaste basisvormen op een filmpje zodat de leerling altijd nog even terug kan kijken hoe de schuine vouw ook weer ging of de vlieger. Je kunt natuurlijk ook een compleet vouwlesje filmen voor je thema, met een eindresultaat.
8. De ontwikkelingsmaterialen waarbij een vaste gebruiksroutine hoort, zoals bijvoorbeeld een kralenplank of een puzzel, wordt op een filmpje voorgedaan en ingesproken. Een kind kan dan op eigen tempo dit nog eens terug kijken. Vooral voor leerlingen met leer- of automatiseringsproblemen, die het steeds weer vergeten zijn, kan dit heel fijn zijn.
9. Maak een interactieve verzamelplaat rondom je thema met diverse links op één pagina naar liedjes, verhaaltjes of instructiefilmpjes.
10. Plak voorin een prentenboek de QRcode met een link naar de digitale versie van het boek of verzamel een aantal QRcodes van digitale boeken, bundel ze en zet ze in de leeshoek.
Ga hier naar mijn Yurlspagina voor de eerste 50 codes voor prentenboeken.
Bonustip :
Uiteraard ben ik niet de eerste die blogt over QRcodes in de klas. Ik had er eerder al een Yurlspagina over verzameld en Juf Linda Humme is een QRcode gebruiker van het eerste uur. Zij gebruikt ze vooral bij de hogere groepen in het PO. Juf Henrike gebruikt ze ook bij haar kleuterklas.
Via de site Kleuterklasse.nl van Juf Henrike vond ik nog deze leuke bonustip: Kinderen vertellen over hun werk wat ze hebben gemaakt of getekend en jij filmt het werkje (niet het kind). De kinderen spelen dan eigenlijk de voice-over bij hun eigen werk. Dit werkje met de bijpassende QRcode gaat in het plakboek of op een prikbord waar ook ouders de code kunnen scannen en kunnen luisteren naar het zelf ingesproken commentaar.
andere leuke en inspirerende sites met QRvoorbeelden:
Heb je een IOS versie op de iPad van 12 of hoger, dan scant de normale camerafunctie automatisch de QRcode of kun je ook via het bedieningspaneel de ingebouwde QRscanner gebruiken.
Een computer om de QRcode te genereren en op te slaan. (ik gebruik meestal deze generator of kijk eens hier.
Een printer om de code te printen.
Een QRcode met een eigen logo?
Wil je graag kleuren aanpassen in je QRcode en je eigen logo toevoegend, ga dan naar de gratis site van Websiteplanet en pas je QRcode helemaal aan naar jouw wensen.
Je maakt eerst een filmpje met de apps die ik hierboven heb genoemd. Is het filmpje naar je zin, upload het dan via je iPad. In beide apps kun je het icoon voor uploaden simpel aanklikken. Het opslaan van de filmpjes kan op je eigen youtubekanaal maar dat is wel openbaar. Wil je het meer beschermd hebben omdat er bijvoorbeeld leerlingen op staan, sla het dan op via dropbox.
2. Na het uploaden van het filmpje ga je naar QR-code generator en vul je de URL van het YouTube filmpje in (bovenin te zien in de adresbalk) of de URL van je dropboxfilmpje. Die vind je door binnen jouw dropbox omgeving, bij het juiste filmpje op share te drukken, je ziet dan een URL naar je dropboxfilmpje verschijnen. Plak die URL in de generator.
3. Sla vervolgens de QRcode op en print hem uit. Maak hem bijvoorbeeld vast aan een creatieve opdracht.
Nu kunnen jouw leerlingen aan de slag met de QRreader op de Ipad en het instructiefilmpje bekijken.
Hoe?
Klik op de I-nigma app en er verschijnt een kader waarin je de QRcode moet “vangen”. Soms gaat dat super snel. Je hoort een geluidje wanneer de QRcode herkend is en je ziet een grijze balk onderaan het scherm waarop de leerlingen kunnen klikken om naar het filmpje te gaan. Simpel toch?
Op mijn Yurlspagina over QRcodes vind je links naar nog meer handige QRcode-generators, leuke voorbeelden en meer tips rondom QRcodes.
Ga jij ook aan de slag?
Heb jij al wel eens gewerkt met QRcodes of ben je van plan er binnenkort mee aan de slag te gaan? Laat het me weten via een reactie hieronder.
Voor wie dacht dat instructie met de Ipad alleen voor bovenbouwgroepen is weggelegd, heb ik hier het antwoord. NEE dus!
Instructiefilmpjes kunnen heel goed ingezet worden bij een kleutergroep. Ook bij kleuters loop je tegen verschillende niveau’s aan en aangezien de groepen steeds voller worden (en de niveauverschillen steeds groter) zijn extra hulpmiddelen bij instructie ook hier zeer welkom.
Maar kleutergroepen werken toch nooit klassikaal? Ook dat klopt niet helemaal. Soms kan het voor een groep erg rustgevend zijn om allemaal aan een zelfde project te werken. Vooral in het speciaal onderwijs kunnen kinderen erg verstoord raken wanneer er van alles en nog wat om hen heen aan de gang is. Allemaal werken aan een zelfde project, maar wel op eigen tempo en niveau kan dan concentratie verhogend en rustgevend werken.
Wij werken op school met de app Explain everything, We nemen instructies op, maken er een filmpje van en bij de onderbouw zijn we nu begonnen om deze filmpjes aan een QR code te verbinden.
Benieuwd waarom en hoe ik dit doe met de Ipad als hulpmiddel? Lees dan hier verder!
Bekijk het filmpje en laat mij weten wat jouw ervaringen zijn! Ik ben benieuwd!
Jullie kennen het wel. Een grote kleutergroep met veel verschillende niveaus. Dat is op veel momenten best lastig maar zeker op instructiemomenten voor creatieve opdrachten.
De meeste kleutergroepen werken thematisch en hebben een weektaak met een creatieve opdracht erin, die opdracht moeten alle kinderen tijdens het thema een keer gemaakt hebben.
Als leerkracht plan je dan kleine kringmomenten waarin je een geselecteerd groepje uitkiest voor een herhaalde instructie of een begeleide inoefening.
De iPad als hulpmiddel.
Op dit moment komt de iPad als instructie-hulpmiddel om de hoek kijken. Het fenomeen Flipping the Classroom is bij velen van jullie misschien bekend maar is ook zeer geschikt voor een kleutergroep. Hoe dan? Nou, je zet de instructie voor de opdracht in een filmpje en laat de leerlingen de instructie bekijken bij zelfstandige verwerking of terug kijken bij de herhaalde instructie en/of tijdens de begeleide inoefening. Er zijn meerdere apps waarin je een instructiefilmpje kunt opnemen. Wij gebruiken op dit moment de app Explain Everything.
Met deze app heb je heel snel een instructiefilmpje gemaakt dat je vervolgens kunt uploaden naar YouTube of een andere server. De app Explain everything kun je hier downloaden. Hoe je zo’n instructiefilmpje met die app simpel in elkaar zet kun je hier bekijken. Na het uploaden van het filmpje ga je naar QR-code generator en vul je de link van het You Tube filmpje in. Sla vervolgens de QR code op en print hem uit.
Maak hem vast aan het voorbeeld van je creatieve opdracht.
Hoe doe je dat in de praktijk?
Even terug naar het ADI model.
Je begint in een grote kring met het activeren van de voorkennis (Met welk thema zijn we bezig, wat hebben we daarvan al besproken, hoe past de opdracht hierin?) Daarna geef je een korte instructie (totaal 5 minuten) waarin je het eindresultaat laat zien, de benodigde materialen benoemt (goed zichtbaar en toegankelijk in je lokaal) en je heel kort door de stappen van de opdracht heen loopt.
De leerlingen die bij de zelfstandige groep horen (groep A) kun je nu meteen al apart zetten met het filmpje en dit zelfstandig laten bekijken. Zij vinden het daarna wellicht fijn om tijdens de opdracht nog even te kunnen kijken hoe het ook alweer moest. Een iPad bij die groep laten liggen is dus fijn. In de praktijk zie je dat deze kinderen er al snel trots op zijn dat ze het filmpje maar 1 keer hoeven te bekijken. Voor leerlingen die na afwezigheid weer terug in de klas zijn, is het ook fijn om de instructie op hun eigen tempo te bekijken. het is natuurlijk aan jou als leerkracht om de keuze te maken per leerling, of ze de opdracht daarna zelfstandig kunnen verwerken.
De leerlingen van groep B en C laat je het filmpje samen zien terwijl jij als leerkracht de opdracht stap voor stap mee uitvoert. Je kunt hier af en toe een pauze inlassen. Je zet het filmpje stil terwijl jij de stap uitvoert die net te zien was. Leerlingen zien hierdoor hoe dit werkt en ontwikkelen in de toekomst misschien meer zelfstandigheid en vooral meer zelfvertrouwen om zo ook zelf vaker aan de slag te gaan. Ze worden eigenaar van hun eigen leerproces en leertempo. Groep B kan n u ook aan de slag met het filmpje bij de hand om de instructie zelfstandig te volgen.
De leerlingen van groep C hebben nu al een keer het filmpje gezien. Je kunt dit beschouwen als pre-teaching. Zij gaan nu onder begeleiding van jou als leerkracht stap voor stap de opdracht uitvoeren. Je gebruikt het zelfde filmpje maar zet dit tussendoor iets vaker stil en geeft extra verbale en visuele herhaalde instructie. Doordat de andere groepen kunnen terugkijken via het filmpje heb jij echt je handen vrij om deze laatste groep goed te begeleiden.
Benieuwd naar een praktisch voorbeeld van zo’n filmpje?
Bekijk dan mijn onderstaande instructie voor het maken van een weekkalender. Het is een van mijn eerste filmpjes dus er kunnen nog wat schoonheidsfoutjes in zitten. 🙂
Heb je opmerkingen of tips, laat het mij vooral weten, ook ik heb nog een leerweg te gaan in het maken en gebruiken van deze manier van instructie. Ik heb al wel ideeën over meer toepassingen zoals een instructie voor vaste routines, hoe maak je een puzzel of een kralenplank en wat te denken van een demonstratiespel voor de huishoek of de bouwhoek?
Dit is de QR code naar het bovenstaande filmpje. Download hem hier de QR code.
Waarom kan een instructie-hulpmiddel handig zijn?
In het speciaal onderwijs
Hier kan het soms handig zijn om alle leerlingen tegelijk met de creatieve opdracht aan de slag te zetten, puur om logistieke redenen.
Er zijn namelijk dagen dat leerlingen vaak de klas uit zijn naar logopedie of andere zorgtherapie. Ook kan een groep begeleiden met knutselen teveel afleiding geven voor de andere leerlingen.
Allemaal dezelfde creatieve opdracht kan dan een bepaalde rust en concentratie geven die voor sommige kinderen nodig is.
Maar met een grote groep van 15 leerlingen (dit is best groot voor het SO) is extra instructie nodig en vaak noodzaak. De hulp die dan per leerling nodig is, kun je niet bieden aan iedereen.
In het regulier onderwijs
Ook in het regulier onderwijs is het lang niet altijd mogelijk om rustig met een kleine groep aan de slag te gaan, de rest van de groep moet dan wel heel goed zelfstandig kunnen werken/spelen. Ook daar is een extra hulpmiddel dus vaak handig of zelfs noodzakelijk.
Instructie volgens het ADI Model :
Is het ADImodel de oplossing voor de instructie momenten?
Volgens mij niet altijd.
Even de stappen op een rijtje met als voorbeeld een creatieve opdracht.
Na het activeren van de voorkennis en het benoemen van je lesdoel werk je van (groeps)instructie naar controleren van begrip.
Je kijkt of de leerlingen jou begrepen hebben, Hier is het punt dat je sommige kinderen al zelfstandig aan de slag zou kunnen laten gaan.
De praktijk laat vaak zien dat die kinderen dan toch nog vaak moeten wachten totdat de leerkracht denkt dat de meesten het begrepen hebben.
De fase van begeleideinoefening wordt dus ook met een grote groep gedaan. De concentratie van sommige leerlingen is dan al tot een dieptepunt gedaald waardoor ze gaan wiebelen en storend gedrag gaan vertonen. Logisch eigenlijk, ze willen gewoon aan de slag.
Begeleide inoefening wordt hier dus toegepast op een te grote groep.
En dan heb je nog de laatste groep. Er blijven immers altijd leerlingen die nog een keer herhaalde instructie nodig hebben of zelfs extra begeleide inoefening.
Hoe vul je dit in bij je klassenmanagement?
Je hebt drie niveaus maar je kunt niet op drie plekken tegelijk zijn!
In het speciaal onderwijs: Hier heb je vaak het geluk dat een onderwijsassistent kan meehelpen. De praktijk leert dan dat groep 1 toch meedraait bij groep 2. Groep 1 zou het best alleen kunnen maar wordt niet losgelaten door de leerkracht. Het zijn immers altijd maar een paar leerlingen die dit kunnen en aangezien het makkelijker werkt met twee groepen laat de leerkracht ze meedoen bij groep 2. Hierdoor rem je leerlingen af, ze willen verder maar moeten het tempo van de groep overnemen. Storend gedrag door innerlijke frustratie kan hiervan het gevolg zijn. Jammer eigenlijk, je ontneemt zo die leerlingen een stukje zelfstandigheid en geeft ze niet de controle over hun eigen tempo en leerproces, wat persoonlijke groei in de weg staat.
In het regulier basisonderwijs: Veel kleuterleerkrachten in het reguliere basisonderwijs kiezen ervoor om deze drie groepen op gekozen momenten in de week bij zich te roepen en zo samen de opdracht op eigen tempo te maken. Het wordt in een weektaak verankerd zodat de meest zelfstandige groep kinderen er eventueel ook alleen mee aan de slag kan gaan. In een kleine kringmoment, zo wordt het vaak genoemd, kiest de leerkracht later de overige leerlingen in kleine groepjes of individueel bij zich om de creatieve opdracht. te maken. Vaak heb je tijdens een thema echter zieke leerlingen, of anderszins afwezigen, die jouw prachtige schema in de war schoppen. Voor die kinderen zul je het instructiemoment toch weer moeten herhalen, maar wanneer dan? Dit is immers niet de enige taak die op de weekplanning staat.
En de onderwijspraktijk is weerbarstig. Ook al had jij op papier bedacht dat de leerlingen uit de eerste groep alles wel alleen konden, dat kan zomaar ineens anders zijn om wat voor reden dan ook. De leerling heeft zijn dag niet, er is sprake van onenigheid in de groep of, of,…………….ja het zijn tenslotte wel kleuters!
Komen bij jullie de CITO toetsen er ook weer aan volgende week? Of ben je al begonnen?
Wij beginnen er volgende week aan.
Wij nemen midden 2 en eind 2 van de CITO toets taal voor kleuters en rekenen voor kleuters af. Dit betekent in de praktijk een toets eind januari en begin juni.
Maar elke toets heeft 2 onderdelen. Dat zijn dus totaal 4 toetsen. Met een beetje geluk kun je die vier onderdelen ook in vier momenten plannen. De praktijk is echter weerbarstig. Niet ieder kind kan deze concentratie opbrengen, waardoor je meerdere momenten moet zoeken of zelfs individueel of in kleine groepjes moet toetsen. Er zijn soms kinderen ziek, die je dan weer op een ander moment moet zien te plannen. Mijn mening:
Persoonlijk vind ik de CITO toetsen een opgelegde verplichting in groep 2. Ik haal er, na de analyse na afloop en de observatie tijdens de toets, wel informatie uit. Vaak voegt die echter niet iets toe wat ik van tevoren nog niet wist. De leerling krijgt er echter wel iets bij: Stress!
Hoe leuk je het ook verpakt en hoe goed je pedagogisch je ook bent onderlegd.
Kinderen ervaren het in de kleuterklas eerst nog als spannend, maar dat is vaak het eerste gedeelte of soms alleen de eerste 10 minuten, daarna zijn ze het beu en willen ze actief en ontdekkend leren. Zoals het eigenlijk ook hoort in een kleutergroep. Niet iets wat bij een CITO toets voor kleuters gevraagd wordt. Daar komt nog bij dat er bij de taaltoets voor kleuters zelfs woorden zitten die eigenlijk erg weinig gebruikt worden maar die ze dus wel moeten herkennen vanaf een plaatje! Niet eens een levensechte foto maar een plaatje! Hoe driedimensionaal wil je het hebben?
De rekentoets is daarnaast dermate talig dat kinderen met een TOS er helemaal al weinig touw aan vast kunnen knopen.
Wij gebruiken op onze cluster 2 school de SO versie, speciaal voor cluster 2 kinderen. Ondanks die speciale versie blijft de CITO voor kleuters voor mij een draak van een toets.
En ook al zegt de handleiding dat je geen kinderen moet toetsen die nog niet toetsbaar zijn, toch wil men een meetmoment.
Natuurlijk heb ik via mijn beredeneerde aanbod al heel veel aan bod laten komen in mijn groep. Maar wel op een ontdekkende of interactieve manier in een bouwhoek, een huishoek, met ontwikkelingsmateriaal, via digibord en Ipad of in de kring.
De vraagstelling van de CITO is echter taai en lastig voor kleuters, maar zeker voor kleuters met een TOS.
Oefenen dus maar? Ja en nee! Nee, en toch zeker niet met werkbladen. Kleuters worden hiermee al “geplaagd” tijdens de CITOtoets, laten we dit dan niet nog eens extra verlengen.
Maar oefenen op de manier van vraagstelling dan? Het is namelijk best even wennen. Ja, dat kan wel, en daarop heeft Gynzy een mooi antwoord gegeven.
In het programma van Gynzy zitten kant en klare lessen, speciaal gemaakt om de manier van vraagstelling van CITO te oefenen met je groep.
Er zijn 4 kant en klare lessen waarmee je op de computer of je digibord aan de slag kunt met de leerlingen.
kritisch luisteren groep 1,2
Leerlingen leren kritisch te luisteren naar informatie. ook maken ze kennis met de vraagstelling welke tijdens CITO toetsen gebruikt wordt.
woordenschat groep 1,2
Leerlingen leren hun passieve woordenschat vergroten en maken kennis met de vraagstelling welke tijdens CITO toetsen gebruikt wordt.
verhaalsommen voor groep 1
Leerlingen proberen uit de contextopgave de som op te lossen en maken kennis met het taalgebruik dat bij CITO toetsen gebruikt wordt.
verhaalsommen voor groep 2
Leerlingen proberen uit de contextopgave de som op te lossen en maken kennis met het taalgebruik dat bij CITO toetsen gebruikt wordt.
Hieronder zie je een screenshot uit de les Kritisch luisteren.
Ik ben hier deze week op twee momenten mee aan de slag gegaan, en de meeste leerlingen waren geboeid, betrokken en deden actief mee.
Wat heb ik eraan gehad?
De leerlingen hebben alvast een voorproefje gehad van de manier van vragen stellen.
Voor mijzelf was het meteen een goed observatiemoment om te bekijken bij welke leerlingen ik intensiever moet begeleiden tijdens het toetsmoment volgende week, of wie ik zelfs individueel moet gaan toetsen.
Heb jij nog geen gynzy in je klas? Vraag dan nu nog een gratis proefabonnement aan via de Gynzy website. Dan kun je er direct mee aan de slag. De lessen vind je bij het tabblad Tools. Zoek op CITO. Succes alvast met de toetsmomenten.
TIP:
Ook voor collega’s uit andere leerjaren is er genoeg oefen materiaal bij Gynzy te vinden.
Er zijn bijvoorbeeld ook 2 CITO oefenlessen gemaakt groep 4. (woordenschat en rekenen).
Heb je interesse in Gynzy? Ik geef knoppentrainingen en workshops op aanvraag.
Vorige week schreef ik hier over de leuke Toca Boca apps en vandaag zou ik de winnaar kiezen.
De super leuke app Toca Builders is gewonnen door: Jolijn Withoff
GEFELICITEERD!! Stuur mij een berichtje via Facebook voor de promocode. En veel plezier ermee !
Heb je het artikel vol tips voor deze leuke app nog niet gelezen? Klik dan hier!
Kennen jullie Omnidu al? Het is een vervolg op Opmaat Eduware. Een software programma wat oorspronkelijk bedacht is voor en vanuit het Speciaal Onderwijs.
De stichting OpMaat Eduware en Topshare hebben het portaal van Omnidu gerealiseerd. Het is een app geworden die het mogelijk maakt om op een zeer simpele manier je eigen content te creëren en daarbij direct handige spelvormen te genereren rondom jouw zelf ingebrachte content.
Wat houdt het concept precies in?
Startportaal met:
Openbare leer-oefeningen (omnidules)
School/instelling omgeving voor beperkt delen
Privé omgeving om eigen omnidules te maken
Maak-omgeving met:
Geen vaststaande formats, alle oefenvormen zijn los te gebruiken
Eenmaal gemaakte kaarten kunnen direct in meerdere oefeningen gebruikt worden
Online foto’s uit Flickr, geluiden uit Freesound en video’s uit Youtube
Resultaat:
Een volledig zelfgemaakt product (een Omnidule) met betekenisvolle taal voor de leerlingen.
Spelvormen die automatisch gegenereerd zijn door Omnidu vanuit jouw Omnidule.
Herkenbaar en direct inzetbaar.
Laagdrempelig voor zowel leerkrachten als leerlingen.
Via deze link vind je een PDF die Omnidu tijdens de IPON 2016 heeft uitgegeven en verspreid. Hierop staat stap voor stap uitgelegd hoe jij je eerste omnidule kunt maken en uitproberen.
Mijn mening:
Ik vind Omnidu echt een aanrader wanneer je werkt met minder taalvaardige leerlingen. Je kunt op deze manier heel simpel een spel maken met woorden, begrippen of een verhaal wat je die dag in je les hebt behandeld. Je kunt voor een klein bedrag (€24,95 eenmalig) ook een thuis-abonnement nemen zodat je meerdere omnidules openbaar kunt delen. Op die manier kunnen leerlingen ze ook niet meer per ongeluk verwijderen of bewerken.
Maar het leuke is, je kunt er direct mee aan de slag zonder inlog, om het uit te proberen.
Met de handige en simpele handleiding maak je binnen een mum van tijd je eigen eerste Omnidule. Je hoeft dan alleen nog maar de app te downloaden en je kunt het inzetten in je groep.
Op de website van Omnidu vind je nog meer handige handleidingen, uitleg over abonnementen en meer info. Ook kun je hier inloggen en je eigen Omnidule samenstellen. Dit kan echter ook via de app.
Kijk maar eens rond in de omgeving of je mijn Omnidules kunt vinden over sprookjes en de werkplaats.
Meld je hier aan en ontvang niet alleen de checklist maar ook meteen maandelijks de nieuwsbrief met het laatste nieuws van de site en het laatste nieuws over acties en evenementen. Ook ontvang je meteen toegang tot alle gratis downloads.
Uitschrijven is altijd en op ieder moment mogelijk.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?
Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!
Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.
Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%! Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Tube filmpje in.
