Ik werk en woon in het zuiden van Nederland dus had ik deze week vrij. Een mooie gelegenheid om mijn workshops eens goed onder de loep te nemen.
Allereerst de workshop Begrijpend luisteren met kleuters.
Dit is een erg leuke en creatieve workshop geworden al zeg ik het zelf :-). Ik neem je in deze workshop kort mee langs de doorgaande lijn van begrijpend lezen en de haken en ogen voor taalzwakke kinderen in het bijzonder. Vervolgens loop ik een aantal werkwijzen langs en ga daarna aan de slag met mindmappen en prentenboeken. Ik zet je aan de slag met een boek zodat je de volgende dag hier ook meteen mee aan de slag kunt gaan in jouw groep. Hier heb ik al een keer een artikel over geschreven en ik refereerde daar ook al naar de site van Rianne Hofma. Zij heeft hier ook geweldige mindmap ideeën beschreven. Ook heb ik al een keer een persicopeuitzending gedaan rondom visualiseren en mindmaps met veel positieve reacties. Al die reacties hebben mij geïnspireerd tot het ontwikkelen van deze workshop.
Verder ben ik deze vakantieweek gestart met het ontwikkelen van de workshop Tablets en taalzwakke kinderen. Even in het kort gezegd: Ik geef in deze workshops uitleg over Kinderen met TOS en neem 4 apps onder de loep die je met weinig moeite kunt gebruiken om via de tablet gerichte taal en vooral betekenisvolle taal aan te bieden aan jouw leerlingen.
Ik neem je mee door deze apps en laat je er ook mee aan de slag gaan tijdens de workshop zodat je de volgende dag meteen ermee aan de slag kunt gaan met jouw leerling of groep.
Deze workshop laat zien dat Tablets en TOS een goede aanvulling op elkaar kunnen zijn.
Mijn werkgever Auris is gelukkig ook enthousiast. Ik mag dan ook mijn eerstkomende workshops op onze eigen locatie in Breda geven. Ze worden daarnaast ook opgenomen in het Cursusaanbod van Auris.
Heb je interesse dan kun je altijd contact opnemen met mij via info@jufmarita.nl of via het cursuscentrum van De koninklijke Auris groep.
En er komen nog meer workshops aan dus wordt vervolgd. Voor het volledige aanbod tot nu toe verwijs ik je naar mijn pagina workshops.
Waar zou jij wel meer over willen weten? Laat het me weten.
Bij deze een blogpost over een ouder van een leerling op een Auris school die mij laatst benaderde via mijn Facebookpagina. Hieronder haar verhaal.
Mijn naam is Esther Vliegenthart, Ik ben de trotse moeder van drie kinderen: twee lieve dochters (10 en 12 jaar) en een prachtige zoon (7 jaar). Mijn zoon van 7 heeft autisme en met hem hebben wij een hele weg afgelegd en bewandelen wij nog altijd een bijzondere weg. In de jonge jaren van mijn zoon ontdekte ik dat er weinig voorleesboeken waren die op kinderen met autisme zijn afgestemd. Ja, er zijn wel boeken óver autisme, maar geen rustgevende voorleesboeken die je een kind met autisme kunt voorlezen. Boeken die aansloten bij zijn belevingswereld, maar die ook rekening hielden met zijn prikkelverwerking en taalverwerking (hij had ook TOS), waren er niet. Als ik kijk naar het aspect lezen/voorgelezen worden dan zagen wij dat hij soms wel voorgelezen wilde worden, maar dat de felgekleurde plaatjes of de figuurtjes in de boeken die overal weer oogcontact maakten met de lezer, hem te veel werden. Ook konden sommige verhaaltjes hem van streek maken en hem meer chaos in zijn hoofd geven dan hij al had. Dat hadden we toen niet direct door, maar nu hij 7 is en we heel veel met en over hem leren, weten we dat de meeste boekjes voor kleuters voor hem niet geschikt waren. Ik, als boeken- en taalliefhebber, vond dat heel jammer. Ik zou graag zien dat alle kinderen kunnen genieten van verhalen en plaatjes. Dat hoort niet alleen leuk te zijn voor kinderen, maar ook voor hun ouders. Met deze ervaringskennis op zak heb ik een voorleesboekje gemaakt dat rekening houdt met de taal- en prikkelverwerking van kinderen die zich anders ontwikkelen: “Saartje”. De zinnen zijn op rijm, er worden geen “denkstappen” overgeslagen en de kleuren zijn zacht. Ook maakt Saartje geen oogcontact met haar lezers. Ik hoop dat met dit boekje ook deze mooie kinderen plezier mogen ervaren in voorgelezen worden. Misschien herkennen ze wel dingen van zichzelf in Saartje. Dat zou fijn zijn, want daarmee kunnen we het gevoel van veiligheid bij deze kinderen misschien wel vergroten! In de nabije toekomst komen er meer boeken van Saartje, zo is er een boekje waarin Saartje speelt met auto’s, typisch voor kinderen met autisme: lange files door de kamer, sorteren, tellen etc. Ook is er een boekje geschreven over Saartje op de zorgboerderij: een mooie voorbereiding voor jonge kinderen die daar naartoe zullen gaan. Deze laatste boekjes verschijnen binnenkort. Saartje is uitgegeven door uitgeverij Graviant educatieve uitgaven: Saartje heeft ook een eigen facebookpagina.
In de afgelopen weken is Saartje ook al langs geweest in verschillende media: zo was het boekje te zien in een uitzending van “Lifestyle Experience” van 10 januari op RTL4.
Ik zou het fijn vinden wanneer zo veel mogelijk ouders van jonge kinderen geïnformeerd worden over het bestaan van dit boekje. Immers: 3 procent van alle kinderen heeft een (aan) autisme (verwante) stoornis en 1 op de 20 kinderen heeft TOS (taalontwikkelingsstoornis). Zou u wellicht aan dacht willen besteden aan het boekje? Met het oog op de wet passend onderwijs, is het boekje zeker leuk voor alle kleutergroepen.
Bij deze besteed ik daarom graag aandacht aan dit mooie en waardevolle initiatief.
De zoon van Esther ging jaren geleden naar de Auris Ammanschool in Dordrecht. In zijn jonge jaren bleek namelijk dat hij autisme had in combinatie met TOS. Zijn moeder: ‘Hij ziet de wereld anders dan ik. Hij ervaart geluid, beeld en tast heel anders dan ik dat doe. Hij wilde vroeger wel voorgelezen worden, maar keek liever niet naar de felgekleurde plaatjes. Ook de figuurtjes in de boeken die steeds weer oogcontact maken met de lezer vond hij vermoeiend. Sommige verhaaltjes maakten hem van streek en gaven hem meer chaos in zijn hoofd dan hij al had.’
Deze ervaring bracht Esther op het idee van het boek Saartje. Ze bracht het voorleesboekje uit dat rekening houdt met de taal- en prikkelverwerking van kinderen met autisme. Ze hoopt dat kinderen zichzelf zullen herkennen in Saartje, of dat het voorlezen een stuk fijner wordt.
Het boekje is te koop via bol.com en via de link hieronder te bestellen.
Werken met thema’s is in een kleutergroep heel gewoon. Je werkt een thema uit en zorgt dat alle leerlijnen, die voor die periode in het beredeneerde aanbod staan, erin verwerkt zijn. We doen dit al jaren.
Vanaf groep 3 leren kinderen echter ineens met kant en klare lessen in rekenen, taal, zaakvakken en creatieve vakken. De leerkracht werkt een boek van de methode door en past af en toe eens iets aan. Dit is dan volledig op eigen initiatief van die leerkracht en dus erg afhankelijk van de leerkracht zelf.
Dit is de praktijk in heel veel scholen. Maar hoort dit nog wel bij deze tijd? Steeds vaker lees ik online en via allerlei onderwijsmedia dat werken in thema’s eigenlijk door de hele basisschool een goed idee is. Kinderen zijn meer betrokken, het is betekenisvol leren en je kunt er de zaakvakken en de basisvakken in kwijt. Maar waarom stopt het dan zo vaak na de kleuterjaren?
Ik hoorde deze week iemand vertellen over zijn school. Zij werken van groep 1 tot en met 8 in thema’s. Dit is het gevolg van alle methodes overboord gooien en alleen nog maar plannen en werken volgens de leerlijnen, want de leerdoelen moeten natuurlijk wel gewaarborgd worden. Ja je hoort het goed. Alle methodes overboord. Dat vraagt natuurlijk een totaal nieuwe instelling van alle teamleden. Niet meer vertrouwen op kant en klare lessen maar zelf actief bedenken hoe je de leerlijn gaat integreren bij het thema. Volgens die collega werkte het super motiverend en waren de teamleden dan ook allemaal ontzettend betrokken bij elkaar. Ze planden daarvoor regelmatig teamvergaderingen, die dus ook echt gingen over het bedenken van mooie projecten en bijbehorende lessen. Het echte werk dus! Het werk waar we allemaal voor zijn aangenomen maar haast nooit aan toekomen.
Het klonk voor mij bijna als ” te mooi om waar te zijn”.
Ik kan ook eerlijk gezegd bijna niet geloven dat je dan nooit eens terugvalt op bestaande projecten. Wanneer ik naar mezelf kijk ben ik bijvoorbeeld erg blij met de projecten van de kleuteruniversiteit. Oké, ik volg ze maar zelden van kaft tot kaft, maar ik haal er wel héél veel inspiratie en ideeën uit om zelf op door te borduren in mijn SO groep.
En toch blijf ik mij afvragen…zou ik mij thuis voelen op zo’n school? Vergt dit niet teveel van de niet lesgebonden uren in je normjaartaak. Is de realiteit dan niet dat je veel en vaak in je weekenden voor school bezig bent? (oeps…is dat nu ook al niet het geval dan?) Of win je zoveel tijd dat het echt een 40urige werkweek kan worden? En hoe zit dit dan met toetsing, CITO en inspectie? Het ouderwetse kennis stampen is eigenlijk ook niet meer van deze tijd, of toch wel? Is een bepaalde basis aan kennis niet voldoende, de rest is allemaal online te vinden en misschien over 70 jaar wel gewoon te downloaden, direct jouw hersenpan in. Gaat het in de toekomst niet meer om het kunnen toepassen en combineren van allerlei kennis dan het puur uit het hoofd leren van bijvoorbeeld de provincies of de biologische opbouw van een plant?
Lees hier de voorspellingen van de visionair Ray Kurzweil.
2099: Since knowledge and skills can be instantly downloaded and comprehended by most intelligent beings, the process of learning is compressed into an instantaneous affair instead of the years-long struggle normal humans experience. Free from this time-consuming burden, AI’s now focus their energies on making new discoveries and contributions.
Het werken met vak-geïntegreerde thema’s past wel prachtig in het plaatje van 2032. Wij werken bij de kleuters al decennia lang via thema’s , maar trek je deze lijn door tot de hogere groepen, dan win je ook tijd voor andere vakken waar je nu niet aan toe komt. Je kunt je zaakvakken prima integreren en ook het werken met de beroemde 21st Century Skills komen dan prima tot hun recht. Kinderen leren samenwerken, verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen prestaties, ICT gebruiken (ICT geletterdheid), probleemoplossend denken, creatief en kritisch denken, informatie online vergaren en communiceren/discussiëren met elkaar. (sociale en culturele ontwikkeling).
Natuurlijk mogen taal en rekenen absoluut niet ondergeschikt raken aan de rest, maar ik denk dat je dit juist heel goed kunt samenvoegen bij thematisch werken.
Voeg daarbij het werken met Ipads en het slimme leren met apps en software die kindvolgend zijn, en je bent er. De ideale schoolsituatie voor de 21e eeuw. Nu nog het geld om dit allemaal mogelijk te maken natuurlijk. 🙂
Ik ben benieuwd naar jouw visie. Zou jij thematisch aan de slag willen met jullie hele school?
Wat zou je daar voor nodig hebben en wat mis je dan vooral op dit moment? Laat het me weten in een reactie hieronder!
Te inspiratie nog een mooi filmpje waarin de 21st Century Skills nog eens haarfijn worden uitgelegd en waar het vakoverstijgende thematisch werken ook weer wordt genoemd.
Meer weten? Volg dan ook de berichten op kennisnet over deze nieuwe manier van lesgeven van de toekomst.
Omdat onze school in Breda staat, in het prachtige zuiden van Nederland, vieren wij elk jaar carnaval op school.
In de aanloop naar het feest werken we altijd in een thema wat hier goed op aan sluit.
Elk jaar proberen we er toch weer een ander twist aan te geven.
Hieronder een paar uitwerkingen met leuke impressiefoto’s en lestips.
Thema carnaval en de feestwinkel
maak een feestwinkel van je klas.
Maak van je huishoek een carnavalswinkel met veel verkleedkleding, hoeden,petten en natuurlijk prijskaartjes. Daarbij een leuke paskamer, een passpiegel en een toonbank met kassa uiteraard.
Laat in een demonstratiespel zien hoe je als klant de winkel binnen kunt komen en wat voor vragen de winkelier dan stelt, of welke vragen de klant kan stellen.
laat de kinderen zelf een bordje maken voor de winkelingang met open en gesloten of met openingstijden. In de rekenhoek laat je met een tastspel materialen voor carnaval raden en in het schrijfatelier laat je mooie posters maken voor de playbackshow die als knaller wordt gehouden op de laatste dag voor de vakantie. Maak tijdens de knutselopdracht instrumenten van kosteloos materiaal en verf in delen de optocht op liggende A3 papieren die je later achter elkaar ophangt als een heuse optocht. Een modeshow op de laatste dag, met iedereen in zijn eigen favoriete outfit is ook vaak een groot succes.
Meer tips
Ben je nog op zoek naar leuke dansmuziek of meer leuke tips rondom het carnavalsfeest, ga dan ook vooral eens kijken op mijn yurlspagina over carnaval en de bijbehorende carnavalsmuziekpagina.
En natuurlijk heeft de kleuteruniversiteit ook een mooi project rondom Carnaval.
Op het moment van schrijven van deze blogpost hebben de meesten van jullie de CITO van Januari al afgerond. Deze blog gaat namelijk over het observeren tijdens het maken van de CITOtoets met kleuters. Dus misschien wat laat maar dan heb je voor de volgende ronde in juni alvast deze tip.
Je kent het wel, potloden die vallen, kinderen die wegdromen, die moeten plassen, die op de verkeerde bladzijde zitten, enz. Juf Maike had hier onlangs een hele leuke en vooral grappige toetsbingo over gemaakt. Deze post zette mij aan het denken over mijn observaties tijdens de CITO toets.
Ik zie van alles en schrijf later ook wel wat dingen op maar heb ik echt alles gezien? Ook nemen mijn duocollega en ik allebei een gedeelte af van de CITO en vervolgens bespreken we met elkaar wat we hebben gezien. Daarna hebben wij intern overleg naar aanleiding van de uitslagen. Daar is meestal een van ons bij aanwezig. Een ingevulde observatielijst kan dan handig zijn. Twee paar ogen zien tenslotte meer dan een. Een toetsbeeld kan een heel andere lading krijgen met een goede observatie ernaast. Zat het kind constant weg te dromen en had het daarom zoveel fout? Of zat het kind super zijn best te doen en ging het toch mis? Werd het kind afgeleid door anderen en moest jij continu bijsturen of kon het zich goed concentreren? Allemaal waardevolle observaties om mee te nemen in de leerlingbesprekingen. Bij twijfel over doorstroming naar een groep 3 kan dit belangrijke informatie zijn.
Ik heb daarom zelf een observatielijst gemaakt met de meest voorkomende dingen erin vermeld. De toetsbingo van Juf Maike hielp mij goed op weg. Bij deze nog bedankt voor de inspiratie. Tijdens de toets heb ik geturfd. Omdat we in groepjes van 7 kinderen de toets afnamen was dit goed te doen.
Ik heb de observatielijst in een worddocument gezet zodat je makkelijk de namen van jouw leerlingen erin kunt toevoegen met eventuele extra observaties.
Waarschijnlijk zijn dit soort lijsten al in omloop via een methode, maar aangezien wij op onze school zonder methode werken en onze eigen observatielijsten hebben, deze aanvulling. Wie weet heb jij er ook wat aan?
Ik vond het een handig instrument en zal mijn observaties ook zeker gebruiken tijdens de leerlingbesprekingen en de komende oudergesprekken. Je kunt mijn observatielijst hier downloaden.
Problemen in latere leerjaren kunnen voorkomen worden door beter kleuteronderwijs!
Dit is de titel van een artikel van de Monitor naar aanleiding van de uitzending van vorige week over de hoge werkdruk.
Lees hier het artikel en lees ook mijn mening en gevoel bij dit artikel. Ik hoop dat er veel reacties komen op de site van De Monitor. Daaraan gaan ze aflezen hoe dit onderwerp leeft in onderwijsland.
Mijn mening:
Het #kleuteronderwijs wordt te schools, ben ik het daar mee eens of niet? Hoe is dat bij jou op school of op de school van je kind? geef jij, of geeft de juf van jouw kind, nog wel ruimte genoeg om spelend te leren in de klas?
De originele KLOS opleiding voor kleuterleidsters werd 30 jaar geleden opgeheven, langzaam blijven er nu steeds minder KLOSjuffen over in het onderwijs. Sommigen zijn zelfs al eerder gestopt omdat ze de verschoolsing van groep 1 en 2 niet langer konden verdragen. En ja… Na het lezen van dit artikel denk ik ook meteen na over mijn eigen manier van lesgeven aan kleuters in het speciaal onderwijs. Wil ik niet teveel onderwijzen?
Bij deze neem ik mij (alweer) opnieuw voor om te blijven strijden tegen teveel verschoolsing en voor meer spelend leren. ik zeg “alweer” omdat het je soms overkomt, het teveel willen onderwijzen. Door alle groepsplannen en leerlijnen die je moet volgen en die je kunnen meeslepen.
Spelend leren dus! Met alle mogelijkheden die het moderne onderwijs mij kan bieden. Dus ook ICT, maar naast een zandtafel, een uitdagende huishoek en een stoere bouwhoek, lekker spelen in zandbak en de plassen op het schoolplein. ik ben dan misschien geen originele “klosser” maar na heel veel jaren ervaring naast die geweldige voorbeeldcollega’s blijf ik geloven in spelend leren met af en toe wat extra voeding op dat gras. Want op het moment dat je het gras niet meer voedt, wordt dat speciale gras bij ons op school nooit het prachtige veldje wat het hoort te zijn.
Meld je hier aan en ontvang niet alleen de checklist maar ook meteen maandelijks de nieuwsbrief met het laatste nieuws van de site en het laatste nieuws over acties en evenementen. Ook ontvang je meteen toegang tot alle gratis downloads.
Uitschrijven is altijd en op ieder moment mogelijk.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?
Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!
Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.
Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%! Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
