Dit is altijd weer een dankbaar thema om in een kleuterklas uit te werken. Je kunt er ook heel veel verschillende kanten mee op. Sommigen groepen kiezen ervoor om 1 sprookje uit te werken en sommigen werken elke week aan een nieuw sprookje. Deze laatste vorm hebben wij in onze klas uitgevoerd. Alleen houden wij ons niet altijd strikt aan de weekindeling. Zolang een sprookje nog leeft bij de kinderen en we kunnen er nog mee verder kan het ook zomaar ineens 1,5 of 2 weken duren. We zijn deze keer, na ons project over Nippertje en de tijd, naadloos overgegaan naar het sprookje van assepoester die immers om 12 uur thuis moest volgens de toverspreuk van de goede fee. Hier een impressie van ons thema Assepoester.
Visualiseren van de woordenschat
We hebben dit thema natuurlijk uitgewerkt vanuit verschillende leerdoelen. Allereerst de woordenschat.
We hebben het verhaal van Assepoester natuurlijk uitgebreid voorgelezen en nog eens herhaald via een filmpje en een woordweb. Alle woorden die we expliciet wilden aanbieden hebben we in categorieën aangeboden zodat de semantische netwerken goed werden opgebouwd. Daar hoort bij dat we de woorden in betekenisvolle contexten en zinnen aanboden en herhaalden met aan het eind van iedere week een aantal controle oefeningen.
Spelen in uitdagende hoeken
Daarna hebben we in de huishoek een prachtig kasteel gecreëerd met een mooie poort, een tafel met zilveren bordjes en een zilveren kandelaar, een rek met verkleedkleren en uiteraard een keukentje om te koken voor de koning en de koningin (of voor de ridder, de prins of….ga zo maar door).
Met een demonstratiespel hebben we voorgedaan hoe je in zo/n kasteel kunt spelen dat je de bijvoorbeeld koning bent, dat er soms wachters bij de poort staan en dat er ook gegeten en gedronken wordt op een troon. Ook kunnen er allerlei andere sprookjes figuren langskomen in het kasteel.
De kinderen moesten er eerst vooral aan wennen dat ze zelf mochten kiezen wie ze konden zijn, maar gaandeweg kwam de fantasie toch wat los. Een jongen was een keer wachter en bleef keurig op zijn post bij de poort, een meisje was een goede fee en maakt in de keuken betoverde taartjes voor de prinses en er was zelfs een keer koninklijke hond aanwezig.
Creatief in het thema
Tijdens het knutselen zijn we aan de slag gegaan met het beschilderen van het betoverde muiltje. Het duurde even voordat we voor iedereen een schoen hadden maar het resultaat was prachtig en er is met veel plezier en concentratie aan gewerkt. Wel goed uitgelegd dat dit alleen met schoenen kan die niet meer gebruikt worden natuurlijk.
Tijd en klokken in de rekenhoek
In de rekenhoek hadden we opdrachten met klokken bedacht. Kies een kaartje met een klok en zet een echte wekker of klok op dezelfde tijd. Zoek eens uit hoe dat werkt, zo’n klok gelijk zetten? Op het magneet bord met de cijfers en letters konden ze ook nog de cijfers van de klok leggen. Op een apart werkblad was er verder de mogelijkheid om een klokmannetje vol te stempelen met de juiste cijfers op de juiste plaats en er waren kaartjes gelamineerd om klokmemory mee te spelen. Deze bladen kun je allemaal vinden op de site van Juf Sanne> thema tijd en klokken.
Ontwerpen met een opdracht in de bouwhoek
In de bouwhoek ging het over kerktorens die 12 uur sloegen. De opdracht was: bouw een kerktoren! Ik had een instructiefilmpje gemaakt wat we eerst klassikaal hebben besproken en wat ze daarna met een QR code terug konden kijken alvorens aan de slag te gaan. De resultaten waren ook hier weer erg leuk om te zien.
Hier kun je mijn instructiefilmpje terug zien (gemaakt met de app Explain everything)
Sierlijk schrijven en lekker lezen met sprookjes
In het schrijfatelier werden woordkaarten na gestempeld van het thema tijd en klokken maar ook van het thema sprookjes, ook weer te vinden via mijn yurlspagina sprookjes. Natuurlijk mochten er ook sprookjesachtige namen en letters bedacht worden, met echte goud en zilverstiften erbij. Dat gaf wel wat inspiratie.
In de leeshoek stonden heel veel boeken in dit thema, met dank aan de ouders. Heerlijk lezen en samen kletsen op een zitkussen over prinsen en prinsessen, maar ook over kastelen en draken.
Digitaal mindmappen met sprookjes
We zijn deze afgelopen week verder gegaan met het verhaal van Sneeuwwitje en de 7 dwergen, er werden nu kastelen gebouwd in de bouwhoek en er werd driftig tot 7 geteld en weer terug.
Deze keer hebben we er ook een mindmap van gemaakt, waar we spellen mee konden doen zoals puzzelen of aan elkaar voorlezen in de leeshoek.
Deze mindmap is gemaakt in de app Prowise Presenter.
Volgende week is het verhaal van Hans en Grietje aan de beurt, we hebben er zin in.
Wat zou jij doen met Sprookjes in de klas?
Laat het in een reactie weten hier onderaan de pagina.
Na het thema tijd zijn wij in onze groep overgestapt naar thema sprookjes. Dit is altijd een heel leuk thema omdat je het op veel manieren uit kunt diepen. Lees hier verder wat wij ermee hebben gedaan, met leuke foto’s en lestips.
Werken met thema’s is in een kleutergroep heel gewoon. Je werkt een thema uit en zorgt dat alle leerlijnen, die voor die periode in het beredeneerde aanbod staan, erin verwerkt zijn. We doen dit al jaren.
Vanaf groep 3 leren kinderen echter ineens met kant en klare lessen in rekenen, taal, zaakvakken en creatieve vakken. De leerkracht werkt een boek van de methode door en past af en toe eens iets aan. Dit is dan volledig op eigen initiatief van die leerkracht en dus erg afhankelijk van de leerkracht zelf.
Dit is de praktijk in heel veel scholen. Maar hoort dit nog wel bij deze tijd? Steeds vaker lees ik online en via allerlei onderwijsmedia dat werken in thema’s eigenlijk door de hele basisschool een goed idee is. Kinderen zijn meer betrokken, het is betekenisvol leren en je kunt er de zaakvakken en de basisvakken in kwijt. Maar waarom stopt het dan zo vaak na de kleuterjaren?
Ik hoorde deze week iemand vertellen over zijn school. Zij werken van groep 1 tot en met 8 in thema’s. Dit is het gevolg van alle methodes overboord gooien en alleen nog maar plannen en werken volgens de leerlijnen, want de leerdoelen moeten natuurlijk wel gewaarborgd worden. Ja je hoort het goed. Alle methodes overboord. Dat vraagt natuurlijk een totaal nieuwe instelling van alle teamleden. Niet meer vertrouwen op kant en klare lessen maar zelf actief bedenken hoe je de leerlijn gaat integreren bij het thema. Volgens die collega werkte het super motiverend en waren de teamleden dan ook allemaal ontzettend betrokken bij elkaar. Ze planden daarvoor regelmatig teamvergaderingen, die dus ook echt gingen over het bedenken van mooie projecten en bijbehorende lessen. Het echte werk dus! Het werk waar we allemaal voor zijn aangenomen maar haast nooit aan toekomen.
Het klonk voor mij bijna als ” te mooi om waar te zijn”.
Ik kan ook eerlijk gezegd bijna niet geloven dat je dan nooit eens terugvalt op bestaande projecten. Wanneer ik naar mezelf kijk ben ik bijvoorbeeld erg blij met de projecten van de kleuteruniversiteit. Oké, ik volg ze maar zelden van kaft tot kaft, maar ik haal er wel héél veel inspiratie en ideeën uit om zelf op door te borduren in mijn SO groep.
En toch blijf ik mij afvragen…zou ik mij thuis voelen op zo’n school? Vergt dit niet teveel van de niet lesgebonden uren in je normjaartaak. Is de realiteit dan niet dat je veel en vaak in je weekenden voor school bezig bent? (oeps…is dat nu ook al niet het geval dan?) Of win je zoveel tijd dat het echt een 40urige werkweek kan worden? En hoe zit dit dan met toetsing, CITO en inspectie? Het ouderwetse kennis stampen is eigenlijk ook niet meer van deze tijd, of toch wel? Is een bepaalde basis aan kennis niet voldoende, de rest is allemaal online te vinden en misschien over 70 jaar wel gewoon te downloaden, direct jouw hersenpan in. Gaat het in de toekomst niet meer om het kunnen toepassen en combineren van allerlei kennis dan het puur uit het hoofd leren van bijvoorbeeld de provincies of de biologische opbouw van een plant?
Lees hier de voorspellingen van de visionair Ray Kurzweil.
2099: Since knowledge and skills can be instantly downloaded and comprehended by most intelligent beings, the process of learning is compressed into an instantaneous affair instead of the years-long struggle normal humans experience. Free from this time-consuming burden, AI’s now focus their energies on making new discoveries and contributions.
Het werken met vak-geïntegreerde thema’s past wel prachtig in het plaatje van 2032. Wij werken bij de kleuters al decennia lang via thema’s , maar trek je deze lijn door tot de hogere groepen, dan win je ook tijd voor andere vakken waar je nu niet aan toe komt. Je kunt je zaakvakken prima integreren en ook het werken met de beroemde 21st Century Skills komen dan prima tot hun recht. Kinderen leren samenwerken, verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen prestaties, ICT gebruiken (ICT geletterdheid), probleemoplossend denken, creatief en kritisch denken, informatie online vergaren en communiceren/discussiëren met elkaar. (sociale en culturele ontwikkeling).
Natuurlijk mogen taal en rekenen absoluut niet ondergeschikt raken aan de rest, maar ik denk dat je dit juist heel goed kunt samenvoegen bij thematisch werken.
Voeg daarbij het werken met Ipads en het slimme leren met apps en software die kindvolgend zijn, en je bent er. De ideale schoolsituatie voor de 21e eeuw. Nu nog het geld om dit allemaal mogelijk te maken natuurlijk. 🙂
Ik ben benieuwd naar jouw visie. Zou jij thematisch aan de slag willen met jullie hele school?
Wat zou je daar voor nodig hebben en wat mis je dan vooral op dit moment? Laat het me weten in een reactie hieronder!
Te inspiratie nog een mooi filmpje waarin de 21st Century Skills nog eens haarfijn worden uitgelegd en waar het vakoverstijgende thematisch werken ook weer wordt genoemd.
Meer weten? Volg dan ook de berichten op kennisnet over deze nieuwe manier van lesgeven van de toekomst.
Omdat onze school in Breda staat, in het prachtige zuiden van Nederland, vieren wij elk jaar carnaval op school.
In de aanloop naar het feest werken we altijd in een thema wat hier goed op aan sluit.
Elk jaar proberen we er toch weer een ander twist aan te geven.
Hieronder een paar uitwerkingen met leuke impressiefoto’s en lestips.
Thema carnaval en de feestwinkel
maak een feestwinkel van je klas.
Maak van je huishoek een carnavalswinkel met veel verkleedkleding, hoeden,petten en natuurlijk prijskaartjes. Daarbij een leuke paskamer, een passpiegel en een toonbank met kassa uiteraard.
Laat in een demonstratiespel zien hoe je als klant de winkel binnen kunt komen en wat voor vragen de winkelier dan stelt, of welke vragen de klant kan stellen.
laat de kinderen zelf een bordje maken voor de winkelingang met open en gesloten of met openingstijden. In de rekenhoek laat je met een tastspel materialen voor carnaval raden en in het schrijfatelier laat je mooie posters maken voor de playbackshow die als knaller wordt gehouden op de laatste dag voor de vakantie. Maak tijdens de knutselopdracht instrumenten van kosteloos materiaal en verf in delen de optocht op liggende A3 papieren die je later achter elkaar ophangt als een heuse optocht. Een modeshow op de laatste dag, met iedereen in zijn eigen favoriete outfit is ook vaak een groot succes.
Meer tips
Ben je nog op zoek naar leuke dansmuziek of meer leuke tips rondom het carnavalsfeest, ga dan ook vooral eens kijken op mijn yurlspagina over carnaval en de bijbehorende carnavalsmuziekpagina.
En natuurlijk heeft de kleuteruniversiteit ook een mooi project rondom Carnaval.
Vorige keer schreef ik al over onze handpop Bennie, de letterboom en onze routines in de klas. Hier kun je verder lezen hoe wij dit in de praktijk toepassen. En waarom dit zeker zo belangrijk is voor kinderen met #taalontwikkelingsachterstanden. Letters en kleuters, hoe en waarom?
Op het moment van schrijven van deze blogpost hebben de meesten van jullie de CITO van Januari al afgerond. Deze blog gaat namelijk over het observeren tijdens het maken van de CITOtoets met kleuters. Dus misschien wat laat maar dan heb je voor de volgende ronde in juni alvast deze tip.
Je kent het wel, potloden die vallen, kinderen die wegdromen, die moeten plassen, die op de verkeerde bladzijde zitten, enz. Juf Maike had hier onlangs een hele leuke en vooral grappige toetsbingo over gemaakt. Deze post zette mij aan het denken over mijn observaties tijdens de CITO toets.
Ik zie van alles en schrijf later ook wel wat dingen op maar heb ik echt alles gezien? Ook nemen mijn duocollega en ik allebei een gedeelte af van de CITO en vervolgens bespreken we met elkaar wat we hebben gezien. Daarna hebben wij intern overleg naar aanleiding van de uitslagen. Daar is meestal een van ons bij aanwezig. Een ingevulde observatielijst kan dan handig zijn. Twee paar ogen zien tenslotte meer dan een. Een toetsbeeld kan een heel andere lading krijgen met een goede observatie ernaast. Zat het kind constant weg te dromen en had het daarom zoveel fout? Of zat het kind super zijn best te doen en ging het toch mis? Werd het kind afgeleid door anderen en moest jij continu bijsturen of kon het zich goed concentreren? Allemaal waardevolle observaties om mee te nemen in de leerlingbesprekingen. Bij twijfel over doorstroming naar een groep 3 kan dit belangrijke informatie zijn.
Ik heb daarom zelf een observatielijst gemaakt met de meest voorkomende dingen erin vermeld. De toetsbingo van Juf Maike hielp mij goed op weg. Bij deze nog bedankt voor de inspiratie. Tijdens de toets heb ik geturfd. Omdat we in groepjes van 7 kinderen de toets afnamen was dit goed te doen.
Ik heb de observatielijst in een worddocument gezet zodat je makkelijk de namen van jouw leerlingen erin kunt toevoegen met eventuele extra observaties.
Waarschijnlijk zijn dit soort lijsten al in omloop via een methode, maar aangezien wij op onze school zonder methode werken en onze eigen observatielijsten hebben, deze aanvulling. Wie weet heb jij er ook wat aan?
Ik vond het een handig instrument en zal mijn observaties ook zeker gebruiken tijdens de leerlingbesprekingen en de komende oudergesprekken. Je kunt mijn observatielijst hier downloaden.
Meld je hier aan en ontvang niet alleen de checklist maar ook meteen maandelijks de nieuwsbrief met het laatste nieuws van de site en het laatste nieuws over acties en evenementen. Ook ontvang je meteen toegang tot alle gratis downloads.
Uitschrijven is altijd en op ieder moment mogelijk.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
Wil jij creatief aan de slag met taal en digitale tools?
Bekijk dan al mijntrainingen in de Digitaalspeciaal Online Academy!
Volg vanuit je eigen huiskamer op jouw eigen tempo en tijdstip mijn online trainingen en masterclasses.
Via deze mailinglijst ontvang je meteen een kortingscode waarmee je kortingen kunt krijgen tot 50%! Ook ontvang je als eerste het laatste nieuws over de Digitaalspeciaal Online Academy.
Bedankt!
Je bent succesvol ingeschreven. Ik beloof je dat ik je niet ga spammen, wil je echter toch uitschrijven dan kan dat natuurlijk altijd onderaan elke mail.
Bij Gmail en Hotmail komen mijn mails vaak in SPAM terecht. Wil geen enkele mail missen? Voeg mijn mailadres dan toe aan jouw lijst met vertrouwde contacten of bij Gmail aan de mailbox Primair.
Groet, Marita
